部编人教版小学语文一年级下册《小池》精品教学反思。
《小池》教学反思
《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级的认知水平，设计了以下几点。
一、谈话导入，激发兴趣
这节课我是这样导入的：同学们，当风景如画的春天过后是什么季节啊？（夏天）对，就是美丽的夏天，夏天你最喜欢干什么呢？
在这里引导学生说完整的话。之所以这样导入，主要是想从孩子的情感入手，为之后古诗中体会诗人的喜爱之情做铺垫。
二、多方法识字，提高学生识字能力
本首诗识字教学采取随文与集中识字相结合的方法。集中学习的生字有：阴、晴、柔、露。
而里面又涵盖了多种识字方法，比如加一加、换偏旁、编顺口溜、借助反义词和组词等方法。这些方法不是简单的说教，而是根据以前的积累由学生自己说出来的，孩子的识字能力得到了进一步的锻炼。
之所以把惜作为随文识字，主要是考虑到这个字放在诗句中理解更有利于孩子理解诗句，由生活中的我们要爱惜书本等引申到本首诗中的泉眼爱惜它的细细的水流，孩子们会理解得更加到位。
三、以字带句，加深理解
在识字环节过后，就是深入学文。本首诗一行诗描写一个景物，思路很是清楚。在这一环节，首先我引导学生通过听朗读找出诗中所描写的四种景物：
泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，然后逐个景物地学习诗句。先带孩子看泉眼的**，了解泉眼就是泉水的出口，之后在图中找树阴在**，然后分别抓住惜、细流、晴、柔等字逐句理解。适当的理解之后，孩子们体会到了泉眼对泉水的爱惜，体会到了树阴对美景的喜爱，更体会到了诗人对小池景色的喜爱之情，为之后的背诵全诗做了较好的铺垫。
四、角色扮演，入情入境
在学习小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。时，我设计了让孩子们亲自扮演小蜻蜓，说一说自己落在尖尖的小荷上再干些什么，孩子们有的说我停在荷叶上休息，有的说我在和荷叶说悄悄话，有的说我在荷叶上看风景，还有的说我在和荷叶做游戏等等，孩子们的想象力很丰富，想出的答案充满童趣和喜爱，孩子们在学习的过程中也投入了自己的感情，为背诵奠定了感情基础。
五、适当拓展，加强识字，激发情感
在整节课的最后带孩子们欣赏了盛夏荷花池**和《晓出净慈寺送林子方》诵读两个环节。在看到一张张美丽的荷花图时，孩子们不禁发出一声声的赞叹，不禁开拓了孩子们的视野，同时也给了孩子一次欣赏美景的机会。
但是纵观整节课，同时也存在许多不足之处：
1、全诗的朗读形式较单一，应该让形式再多样一些。
2、在理解诗句含义的时候，应该引导孩子发挥想象，通过看图想象画面，然后用自己的话来说一说自己所看到的画面，加深理解，利于背诵。
3、课堂上有一个问题第一讲和第二讲时我是这样问的：诗人描写了哪些景物？孩子们的回答既准确又快速。
在第三讲中，由于我的疏忽，问题变成了这样：诗人描写了那几处景物？孩子们就回答不上来了。
看来教学中教师的语言要尽量的儿童化，提出的问题要精准，使用一年级孩子能够理解的词语进行提问。
部编人教版小学语文一年级下册《大还是小》教学设计 x
小中高学习资料推荐 大还是小 教学设计。教学理念 1 要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。2 发挥学生学习的主动性，教师积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟 自学 为基础，大力提倡自主合作，的学...
2019部编人教版语文一年级下册《小青蛙》说课稿
语文一年级下册 小青蛙 说课稿。一 理论背景。教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程。在学习过程中，学生通过新知识与自己原有知识经验的反复的 双向的相互作用，来充实 完善和改造自己的认知结构。语言的积累与运用 思维的提升与发展是语文核心素养的重要组成部分。识字是阅读和写作的基础，...
部编人教版小学语文一年级下册《雪地里的小画家》教案
小中高学习资料推荐 课文 雪地里的小画家 教案。一 学习目标与任务。1 学习目标描述。认知目标 让学生通过网络这一平台，提前认识本课生字，并在网络教学的辅助下会认生字11个，会写生字5个。能力发展目标 在学习交流有关动物知识的同时，提高学生的发现问题和解决问题题的能力，培养学生认真观察 认真听 乐于...