21《小壁虎借尾巴》教学设计。
课题：小壁虎借尾巴。
课时：第一课时。
教学目标：1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬”等7个生字，认识“户、车”2个偏旁。
2.理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文。
教学重点：1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字，会写“捉、条、爬”等7个生字，认识“户、车”2个偏旁。
2.理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文。
教学难点：分角色有感情朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1.孩子们，日常生活中我们不免会有向别人借东西，比如：借铅笔、借转笔刀、借橡皮擦等，今天啊，有一只小动物也遇到了麻烦，他也想借一样东西，是什么呢？
（板书课题：借尾巴）2.谁借尾巴呢？
（板书：小壁虎）
3.齐读课题。
二、初读课文，学习新生字（一）初读课文，了解大意。
1.自由朗读，要求读准字音，读通课文，圈画生字词，给不认识的生字注音，借助拼音，多读几遍，并标出段落。
2.学生充分朗读，同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。3.师范读课文，生边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？4.指名反馈。
小壁虎先后向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整）
二）学习生字。
1.出示插图，学生练习说话，老师相机出示生字词。2.引导学生识字记形，交流识字经验。
1）出示“我会认”的字，引导学生说说已经认识的字，并说说是怎样认识的？（2）教师指导学生读起来有困难的字，重点指导三拼音节的读音。在学生合作学习的同时，不能忽视教师的领读和范读。
此环节生字的呈现一定是在熟读的基础上，可以出示生字组成的词语，在读准词语的基础上认读生字，并用多种方法识字记型。
熟字加一加识记：
蚊：虫+文咬：口+交赶：走+干**车+专。
谜语识字：您心上有您，表示第二人称尊称。
熟字换一换识记：继-断泼-拨拔-拨。
形近字识记：用-甩。
生表演动作：傻。
3）生自由读，同桌互动。**车读等方式检查识记情况。三、指导生书写。
1.出示本科要求会写的字。2.回顾偏旁，观察生字结构。3.交流写字经验，学习书写新的偏旁。4.教师范写，学生描红。5.展示，评价书写。
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