21《小壁虎借尾巴》教学设计。
课题:小壁虎借尾巴。
课时:第一课时。
教学目标:1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬”等7个生字,认识“户、车”2个偏旁。
2.理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文。
教学重点:1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬”等7个生字,认识“户、车”2个偏旁。
2.理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文。
教学难点:分角色有感情朗读课文。
教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。
1.孩子们,日常生活中我们不免会有向别人借东西,比如:借铅笔、借转笔刀、借橡皮擦等,今天啊,有一只小动物也遇到了麻烦,他也想借一样东西,是什么呢?
(板书课题:借尾巴)2.谁借尾巴呢?
(板书:小壁虎)
3.齐读课题。
二、初读课文,学习新生字(一)初读课文,了解大意。
1.自由朗读,要求读准字音,读通课文,圈画生字词,给不认识的生字注音,借助拼音,多读几遍,并标出段落。
2.学生充分朗读,同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。3.师范读课文,生边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?4.指名反馈。
小壁虎先后向小鱼、老牛、燕子借尾巴。(要求句子回答完整)
二)学习生字。
1.出示插图,学生练习说话,老师相机出示生字词。2.引导学生识字记形,交流识字经验。
1)出示“我会认”的字,引导学生说说已经认识的字,并说说是怎样认识的?(2)教师指导学生读起来有困难的字,重点指导三拼音节的读音。在学生合作学习的同时,不能忽视教师的领读和范读。
此环节生字的呈现一定是在熟读的基础上,可以出示生字组成的词语,在读准词语的基础上认读生字,并用多种方法识字记型。
熟字加一加识记:
蚊:虫+文咬:口+交赶:走+干**车+专。
谜语识字:您心上有您,表示第二人称尊称。
熟字换一换识记:继-断泼-拨拔-拨。
形近字识记:用-甩。
生表演动作:傻。
3)生自由读,同桌互动。**车读等方式检查识记情况。三、指导生书写。
1.出示本科要求会写的字。2.回顾偏旁,观察生字结构。3.交流写字经验,学习书写新的偏旁。4.教师范写,学生描红。5.展示,评价书写。
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