一、部编语文教材的编写特点：
2024年9月，部编小学语文教科书正式投入使用。最初只是在某些地方试用。2024年9月，正式在全国统一使用，这套教材的编写过程，正处于党和国际对人文社会科学的发展高度重视，做出许多明确指示的时期。
根据这些提示，高中课程标准修订中明确了语文学科素养的内涵。在这样的形势下，此次语文教材的编写与审查更加严格，理念也更为清晰，教育“立德树人”的功能更加凸显，而且是放在第一位的。
1.此次教材编写，特别关注了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和革命传统教育在教材中的具体体现，形式的也更加丰富多彩。
2.教材选文质量有很大提高，除了经典作品有所加强，新开发文章中有充满生活情趣的儿童文学作品、文质兼美的古代诗词，翻译文章注意了译文的流畅和真切，还注意了核实选文的版本出处和年代、作者。教材面貌有较大改观。
3.教材吸收了数十年的改革实验成果，将方法和学理融入内容之中，特别是低年级的识字与拼音教学，运用了看图识字、韵语识字、字理识字、比较识字等方法，既有随文解字，又有解字专栏，配合识字、拼音的儿歌、民谣、对联、谚语生动活泼有趣。
4.教材设置了多种专栏，引导阅读与思考，加强实践与练习。教材编写在练习活动的设计上花了心思，注重在听说读写的背后启发思维，把读书和关注生活结合起来，加强师生之间和同学之间的互动性，有些思考题还具有一定的挑战性，也更能体现语文特色。
5.插图美观，版式设计生动活泼，有助于激发学生的学习兴趣。
部编语文教材，新在**？
一、编写理念。
新编语文教材将落实社会主义核心价值观作为重要指导思想。按照整体规划，有机渗透的基本思路。发挥语文教材在育人方面的独**值。
选材文质兼美，实践活动丰富多样。使学生在学习语言文字的过程中受到熏陶感染。逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操。
最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。注重继承与弘扬优秀传统文化，除了古诗词，古代寓言，神话传说历史故事外，还从三字经百家姓千字文等传统蒙学读物中，选择符合当今时代特点，有积极意义的内容。
二选文的总体思路。
选**调经典性和时代性适应语文教学，贴近学生生活，新教材编写确定选文的四个原则，一是以经典性为主，兼顾时代性。所选课文大部分必须是文学史文化史上有好评的作品，包括那些沉淀下来得到广泛认可的作品。当然也要考虑时代性，贴近学生生活，适当选择一些优秀的当代作品，特别是科技类文章。
二是重视适宜性。选文要满足教学需要，以培养学生语文素养为主线系统设计各个学段的教学目标，同时要难度适中，适合特定年段学生的学习水平。三是选文要美。
所选文章是思想格调高，语言形式优美的作品，值得咀嚼，韩勇，能激发学生的阅读兴趣，提升其审美品位和审美能力。四是强调多样性，选文，包括**散文，诗歌演讲词，新闻报道等各种文体，涵盖古今中外作品。
三编写体例的特色。
按照工具性与人文性相统一的原则，采取人文精神和语文素养两条线索相结合的方式编排教材内容。人文精神，重在选文的思想，发挥思想品德教育的作用，语文化人，语文素养重在培养学生掌握必备的知识和听说读写基本能力。在教材内容的具体编排上围绕人文精神培养的需要，整体规划各单元主题，依据单元主题选择相应的文章，在不同单元主题的学习过程中始终将人文精神的培养作为主线，同时将语文素养作为另一条线索贯穿全书，即将各种基本因素，包括基本的语文知识，必须的语文能力，当的学习策略和学习习惯，以及写作，口语训练等等，分成若干个知识和能力训练的点，由浅入深由易到难，分布，并体现在各个单元的语文导引或习题设计之中。
以阅读为例，小学一年级就设置啦，和大人一起读栏目，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。
四、关于中华优秀传统文化教育方面的安排。
新编语文教材通过精选古代经典作品来开展中华优秀传统文化教育，在编写中，深入挖掘经典名著，从诗经到清代的诗文，从古风民歌，律诗绝句到此曲从诸子散文到历史散文，从两汉**到唐宋古文，明清小品均有收入。当小学语文就有古诗文124篇。
五、关于革命传统教育方面的安排。
新编语文教材高度重视中小学生的革命传统教育，从数量上看，小学就选编了40篇相关作品。
语文课程标准的前言部分明确指出。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。
关于语文课程的性质课程标准，用了三句话阐述。其中的第二句是这样讲的，义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
语文课程标准在课程的基本理念中明确指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，晕死，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代，精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
不边，语文教材，将社会主义核心价值观中华民族传统文化，良好的思想道德风尚，等人文教育内容，有机地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情培养自尊，自信，勤劳勇敢自强不息的美好品德，增强，社会责任感。这套教材格外重视，弘扬中华优秀传统文化，阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的，日积月累栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。如课本第七页，金木水火土。
部编本一年级上册教材的突出特点。
日期：2016-9-29 **：人民教育出版社**作者：徐轶
一、自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化。
语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。
二、尊重儿童，保护儿童天性。
起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。儿童对语言学习活动有着天然的热爱， 对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。
教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感激发、习惯培养等多重目标，以“我是中国人，我很骄傲”“我是小学生，我很自豪”“我爱学语文，我很快乐”的心情，奠定了小学阶段语文学习的情感基调。
三、夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育。
教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推进。一年级具有特殊性，因为初入学儿童需要一个过渡期和适应期，教学常规的养成需要一定时间，所以，一年级上册教材设计了恰当的学习梯度，容量适中，难度适宜， 内容合理有序。
教材努力处理好口语和书面语的关系，拼音、识字和阅读的关系。考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先安排了一个单元的集中识字，集中学习一批简单的常用字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
教材为学生打好口语和书面语基础，做好起步阶段的启蒙工作，使初入学儿童受到全面的语文启蒙教育。教材不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习方法、学习兴趣、学习习惯等方面做好奠基工作。
四、重视语言文字运用，紧密联系学生生活。
教材致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。语文要素的具体呈现，避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。活动设计以运用为导向， 同时重视学生的思维发展，关注学生的心理成长，注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。
五、引导发现，鼓励**，倡导自主学习。
教材设置了不同的栏目，引导学生发现语言学习的规律，鼓励**学习， 尽可能多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式， 在自主学习、主动**的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。久而久之，使主动发现规律、主动展示交流学习成果成为一种习惯， 不断增强自信，真正成为学习的主人。
六、重视大量阅读，将课外阅读纳入课程。
教材强化阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。《日积月累》《和大人一起读》《快乐读书吧》等栏目，引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。教材特别重视引导学生进行课外阅读，通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，以期通过大量阅读提高学生的语文素养。
教材将提升学生的阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯作为语文教育的重要突破口， 使课内阅读与课外阅读紧密衔接，充分调动家庭和社会力量，共同建设书香社会。
七、版式设计独具匠心。
教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。教材的设计除了满足审美的需要， 还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。例如，以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容：
拼音阶段的声母、韵母和整体认读音节选用不同的颜色；拼音音节的拼读过程作了灰度处理，更加突出音节这一主体内容；课文中汉字和拼音的大小对比非常鲜明，强调视觉优先选择汉字，以引导学生及早进行汉字阅读。这些基于儿童阅读心理的版式设计，能有效地突出学习内容，充分利用学生的视觉记忆，提高学生的识记效率，激发学生的学习兴趣。
新部编版人教版小学语文一年级上册教材解析
2016年秋新义务教育教科书人教版小学语文一年级上册教材解析祝老师您身体健康 万事如意 阖家欢乐。新编语文教材的使用，一次一次的听说，又一次一次的被取消。直到2015年11月，在安徽合肥参加部编义务教育语文教材试教试用培训会议上，才真正拿到了部编语文新教材一年级上册。第一感觉是 高大上 所谓高，是层...
部编人教版小学语文一年级上册教材解析
一 关于结构体系 有增更有减。基本相同于原教材，也安排入学教育 识字 拼音 阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是 语文园地 最后是 识字表 写字表 和新增的 常用笔画名称表 一 拼音安排顺序有变动。原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单...
解读新2024年部编教材一年级语文
解读 2016年部编教材一年级语文上册。温水镇峡口小学秦素萍。一 一年级语文上册特色 1.创新点 1 课外阅读 和大人一起读 2 和实际生活贴近 语文园地 课后练习 2.重视语文素养，重建语文知识体系 3.保护天性，幼小衔接 二 教材编排。1.我上学了。1 我是中国人国家认同感。2 我是小学生角色转...