《要下雨了》名师教案。
教学目标：1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点：1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
教学时间：一课时。
教学过程：第一课时。
一、情境导入，揭示题目。
1、诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2、**动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4、揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2、再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3、同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4、指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5、师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？（小白兔遇到了三个好朋友，分别是：
小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。）
6、再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7、全班交流汇报。
设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字。
1、指名认读黑板上的生字。
2、请学生当“小老师”领读。
3、以**车的形式熟读词语。
4、“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
5、生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。
6、可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。
7、学习多音字“空”。
设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。
第二课时。一、复习导入。
1、以**车的形式熟读词组。
2、全班齐读词组。
设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。
二、品读课文，分析课文。
1、回忆课文中一共出现了几种小动物。
2、教学第1～3自然段。
1）自由读课文第1～3自然段，思考：
小白兔这个时候在干什么呢？
小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
2）同桌间进行角色对话演练。
3）师生分角色进行表演对话。
4）用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3、教学第4～6自然段。
1）指名读第4～6自然段。
2）师指导朗读课文。
3）思考问题：
小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
这时小白兔看见小鱼在干什么？
4）用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
5）师生进行角色扮演。
6）师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
7）这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从**看出来的？
4、齐读第7自然段。
1）小白兔回家的时候又遇见了谁？
2）同桌进行对话练习。
3）指名进**景表演。
4）用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。
三、总结全文，拓展思维。
1、男女同学分读第自然段。
1）想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
2）学生自由练说。
3）指名到讲台上进行角色扮演。
2、多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
1）生试说。
2）教师出示**拓展。
3）出示谚语。
3、教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！
不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！
设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。
四、舞台剧表演。
1、四人一组进行课本剧练习。
2、学生到讲台进行课本剧表演。
3、师生点评。
设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。
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