一分钟。
学习目标：1．认识13个生字。会写7个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。教学方法：
引导自学、合作讨论、**法教具准备：
卡片、课件、录音带教学过程：
第一课时。一、游戏导人。
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗？(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。
)二、朗读识字。
1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2.在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：
哈、叹、钟、迟、悔4.巩固识字。
1)同学之间相互考考生字是否认识。
2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸。
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
四、课堂评价这节课你有什么收获？
第二课时。一、创设情境导人新课。二、朗读感悟。
1.教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？(学生自由谈)
2.自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；
4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3.在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4.小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。5.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。三、指导写字。
1、指导写字分两步进行。
1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。
2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。
2、学生自主练写。
四、实践活动。
1.组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。附板书设计：
一分钟。多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵。
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一分钟 精彩课堂片段。师 孩子们，我们做个小游戏，好吗？生 好。师 请全体起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最长，时间为一分钟。师边看时间便鼓励学生坚持。师 时间到。谁来谈谈自己的感受？生 我觉得胳膊有点酸疼。生 有点累。师 你觉得一分钟长吗？生 长。生 不长。师 一分钟可以...
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