4.《四个太阳》教学设计。
教材简析。这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。
“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。文章段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。按照这样的表达方式可以引导学生进行表达训练。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，画面感较强，指导学生读出美好的感觉。
教学目标。1.通过联系字义等方法学习“舌字旁”和“页字边”2个偏旁，采用加一加、归类识字等方法，在语言情境中结合阅读理解认识“太、阳、道、送”等13个生字；通过观察比较、自主练习学写“太、阳”等7个生字和新笔画“横折弯钩”。
2.正确、流利地朗读课文，重点指导读好长句子的停顿和问句，感受“我”的美好愿望，运用找关键信息的方法了解课文内容。
3.积累词语，激发想象，尝试模仿文中的句子进行表达训练。
教学过程。一、猜谜导入，激发兴趣。
1.出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。引导学生猜谜底：太阳。
2.谈一谈太阳给自己的印象。
3.出示“阳”的字形演变，指导写“太阳”两个生字，强调横折弯钩的写法。板书：太阳。
4.今天学习的这篇课文写了四个太阳，他们都是什么样的呢？（补全板书）
设计意图：兴趣是最好的老师，运用谜语导入新课能调动学生的积极性。出示“阳”的字形演变，教写生字“太阳”，落实重点笔画的指导。
由一个太阳引入四个太阳，激发学生的好奇心，为学生进一步阅读打下基础。】
二、初读感知，学习生字。
1.借助拼音出声读课文，读准字音，读通句子。
2.出示词语，游戏识字——挂太阳。
忙着。尝尝。
应该。街道。
送给。因为。
温暖。颜色。
香甜。认识新偏旁“页”和“舌”）
3.四个太阳都是什么样子的呢？分别送给了谁？引导学生再读课文，画出有关句子和词语。
4.汇报交流，通过关键信息了解课文主要内容。
绿绿的太阳。
夏天。金黄的太阳。
秋天。红红的太阳。
冬天。彩色的太阳。
春天。设计意图：一年级的学生已经有了一定的识字能力，可以尝试让学生运用自己的方法自主识字，通过挂太阳的游戏落实生字的认读。
通过前三课的学习，学生已经掌握了在文中找出明显信息的方法，引导学生根据问题画句子、词语，能够及时巩固所学方法，也能借助圈画的信息了解课文内容。】
三、细读理解，体验美好。
一）学习第一自然。
1.出示一个绿太阳：真奇怪，为什么要画一个绿绿的太阳呢？
2.创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。
3.通过“高山、田野、街道、校园”引导学生理解“到处”。
4.理解后进行句式练习。
课件出示：绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山一片（清凉）。
绿绿的太阳挂在夏天的天空，（
一片清凉。5.指导朗读，关注“高山、田野、街道、校园”中的顿号，发现顿号比逗号要读得短促一些。
设计意图：通过创设情境，引导学生体会“炎热”和“清凉”的感觉，凸显出“绿太阳”给人们在夏天带来的好处，将词语与阅读理解融为一体。通过句式的表达练习，积累词语，也让“到处”一词变得有画面感，词语教学扎实有效，为后面的表达练习奠定基础。
】二）学习第二自然段。
1.出示一个金黄的太阳。指名朗读。
2.发现长句子较难度，不好停顿。出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
3.谁能读好这个长句子呢？请小伙伴读，请老师示范读，还可以用符号画出停顿读。
4.秋天是一个瓜果飘香的季节，如果你是金黄的树叶，你打算邀请谁来尝尝什么水果的香甜呢？
出示例句：我想邀请（
小蚂蚁），请他们尝尝（西瓜）的香甜。
5.再读文段，体会丰收的喜悦。
设计意图：对于一年级孩子来说，长句子的停顿是难点，要采取多种方法长期训练才能形成语感，此环节意在让学生发现难点，寻求解决的方法，教师顺势指导。儿童是天生的诗人，他们想象力及其丰富，所以根据秋天的“瓜果飘香”的特点进行想象表达，可谓一举多得。
】三）学习第三自然段。
1.出示红红的太阳，让学生运用读长句的方法自由练习朗读。
2.检查朗读。出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
3.联系生活理解“冻僵”和“温暖”，识记生字“温”和“暖”。
4.带着自己的感受进行朗读。
设计意图：第二段已经教了读长句子的方法，这一段主要是放手让学生练习长句的停顿。在熟读的同时，调动学生的生活经验，帮助学生理解“冻僵”和“温暖”，教给学生联系生活理解词语的方法。】
四）学习第四自然段。
1.师生合作读，发现问句的读法。
2.师读第一句，学生接读第。
二、三句。学生与老师对换再读，体会朗读问句的语气。
3.引导学生发现这一段的表达方式不同，用“问句”。通过朗读体会是作者在思考，可以画的太阳颜色应该很丰富，进而理解“彩色”。
4.在春天里，你都看见了那些色彩鲜艳的景物？
的柳树。的桃花。
金黄的（紫色的（
设计意图：读好问句也是本课的一个朗读难点，采用师生合作读的方式给学生提供示范，交换角色，多重体验，逐渐掌握。同时，引发学生思考为什么第四段要用这样的表达方式。
儿童的思维是灵活多向的，也许这样的设计会给学生的思维训练多来更多益处。】
四、积累词语，练习表达。
1.出示词语：读一读，说说发现，分类拓展，丰富积累。
2.学习运用。
我想画一个（
太阳，送给（，希望（
设计意图：语文教学必须关注语言表达，这里设计的“说一说”的练习就是在落实“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这一核心理念，同时学生通过语言表达了自己美好的心愿。】
五、重点指导，练写生字。
1.指导观察，“校”、“秋”，木和禾在左，收窄变细。“金”的撇捺写舒展，教师范写，学生练写。
2.展示，评价，再练写。
设计意图：写字是低段教学重点。字的写法不是教师直接提示，而是引导学生观察和发现，在对比中发现木和禾做偏旁时发生的变化。
教给学生书写的方法：一看，二写，三对照，这样有助于提升学生的书写效果。】
六、拓展阅读，布置作业。
小学语文 部编版 一年级下册《太阳》教学案例
四个太阳 教学案例。一 设计理念。增强综合国力的关键是提高民族的创新能力。学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。课堂教学是对学生进行创新智能培养的主要阵地。本课教学应在引导学生在了解课文的基础上让学生展开的翅膀 畅所欲言。教师要保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀...
一年级语文《太阳》教学设计 部编新版
四个太阳 教学设计。教材 教学内容 小学一年级语文 下册 第二组。教学主题 四个太阳课时 第二课时。授课对象 设计者 目标确定的依据。1.课程标准的相关要求。语文课程标准 指出 阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，课堂中通过范读 齐读 男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到...
部编一年级语文下册《太阳》课课练
第一课时。一 太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。道忙尝甜暖。nu n ti n d o m ng ch ng二 送标点小企鹅回家。1 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸 2 春天 春天的太阳该画什么颜色的呢 3.祖国的大自然多美啊 参 一 道 d o 忙 m ng 尝 ch ng 甜 ti ...