教学目标。
三维目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.**结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
3.能正确认读“蜻”等12个生字新词；借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，认识主谓短语。
4.能正确读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
习惯目标：1、认真倾听和完整清晰表达的习惯。
2、合作学习的习惯。
教学重点（自主探索和自我展示）
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。
教学难点（自我探索和自我展示）
**结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
预习作业（10分钟）读课文三遍，勾画出会认的字。
教学过程（按课时备课）
教学环节（请注明各板块解决目标序号及时间）复备及教师反思。
自觉质疑。一、谜语导入，揭示课题。
用时：5分钟)
1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。
2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”
3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。
随师书空课题，齐读课题。
自主**。二、合作交流，识记生字。
用时：15分钟)
1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。
2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。
1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。
习惯）2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。
3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。
3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。
1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。
2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。
部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个“良好”的“良”。
我能用它组词，还能用这个词造句。)
换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。
学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。
“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。)
4．教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。
5．组织学生展开“**车组词擂台赛”，为生字扩词。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞。
蚯蚓松土蚂蚁搬家。
蝌蚪游水蜘蛛结网。
本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主**平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。
语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟)
1.教师出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。
2．教师引导学生找出课文中的六种动物，再读词语。
学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。再次读出这些“虫字家族”的词语。
3.引导学生再读课文，找出描写地点的词语读一读。
学生读文并用符号标出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”，交流汇报。
4．引导继续读书，用双横线画出每种动物的具体活动。
自我展示 1．教师组织学生展开游戏活动，“找朋友，组句子”。
学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一组好朋友。
2．教师引导学生完成活动卡。
3.根据课文内容连线。
蜻蜓花间捉迷藏。
蝴蝶半空展翅飞。
蚯蚓地上造宫殿。
蚂蚁土里运食粮。
蝌蚪房前游得欢。
蜘蛛池中结网忙拓展提升。
四、总结识字，布置作业(用时：5分钟)
教师布置作业：
1．这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。
2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
板书设计。
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