离别总关情《古诗两首》
教学目标：1、读通诗句，读出韵律美。
2、掌握“找景物”“想画面”“悟诗情”的学习方法，理解“借景抒情”的写作手法。感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景，体会送别诗所表达的朋友之间的深情厚谊。
3、激发对中国古诗的热爱，培养诵读经典的习惯。教学重难点：
1、理解“烟花”、“孤帆”。
2、感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景。教学过程：一、导入。
课前听《送别》，交流送别感受。回忆学过的两首送别诗。二、读诗文。
1.检查预习情况。读两首诗，指导字音。多音字“朝”“舍”2.教师范读。学生按划分的节奏模仿。3.带**读出韵律美。
三、通过学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，掌握学习古诗方法。1.师：
同学们，刚才这两位同学读着读着，是不是有很多美丽的景物浮现在你眼前呢？你都看到了哪些景物？请你拿起笔，在第一首诗中圈。
一圈。2.体会“烟花”
1）师：什么是“烟花三月”，这里的“烟花”是什么意思？生：烟花形容花开的繁茂。花很多，所以像烟雾。师：你怎么知道的？
生：我看到了课文下面的注释。师：你学会结合课文注释来理解诗意。
师：但是为什么非要说烟花三月，而不说鲜花三月呢？
2）在**中想象“烟花”三月的画面，用四字词语来形容看到的，拓展描写春天的诗。3.理解“孤帆”。
1）为什么写成“孤帆”。
2）拓展李、孟故事，体会二人深厚情谊。
3）想象李白送孟浩然的场景，吟诵并体会“孤帆远影碧空尽，唯。
见长江天际流。”
4.感悟诗情。
1）体会到依依惜别之情。
2）读出深情。指名读。女生读。男生读。全体起立读。5.总结学习方法和写作手法。
1）师：同学们想一下，刚刚我们是怎么学的第一首诗？总结“找景物”“想画面”“悟诗情”的方法。（2）一切景语皆情语。总结“借景抒情”写作手法。
四、按照学到的方法，学习第二首。
1）小组交流，合作**，完成自主学习单。
2）按照“找景物”“想画面”“悟诗情”的顺序汇报交流结果。（3）拓展“柳”的特殊含义及含“柳”的送别诗句，体会依依不舍。（4）体会安西的荒凉。
感悟除“依依不舍”之外的感情。（5）反复品读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
师：想到此时一别，真是生死两茫茫，将再也不能一起饮酒了，赶紧举杯吧！——
生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”师：也不能一起赋诗了，再来一杯！——生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
师：更不可能携手郊游了。千言万语，所有不舍、担忧、祝愿都融入一杯酒———生：
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（6）《阳关三叠》由来，在**中再读《送元二使安西》五、总结学习方法，拓展送别诗。
1）本节课的读懂了两首送别诗，学到了古诗的学习方法和写作手法。
2）师生共读三首送别诗。
小学五年级语文 黄鹤楼送别
小学五年级语文 黄鹤楼送别3 师 你听到了什么，你了解我多少情况？生 了解到你是校长。师 少了一个字。副。生 你在上海，姓徐。徐副校长，教语文的。教语文的副校长。特级老师。师 都会听。我叫什么名字？我告诉你们 善是善良的善，俊是漂亮的俊，喊一下。生 齐喊徐善俊。师 有一个没有做到，哪个字？生 俊。师...
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1 今天，我们继续学习课文 黄鹤楼送别 读题。2 通过上节课的学习，我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后，将自己的满腔真情化作了一首诗，这首诗千古传唱。出示古诗 指名一人读。3 这首诗是什么意思？又表达了诗人怎样的情感呢？学了这篇课文你就会明白了。二 精读第。一 二段 8 10分。1 请一个同学来读一...
小学语文五年级上册说课稿黄鹤楼送别
三 品词析句，体悟情感。1 光了解诗意不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读2 4小节，看看课文有一种怎样的情感。2 学生通过读课文，找出 依依惜别 这个词语，在理解词义的基础上，看看课文有哪些句子能够体现诗人的这种 依依惜别 之情。3 结合学生所找句子细细品味这种 依依惜别 之情。1 李白和孟...