精 部编版语文一年级下册《动物儿歌》教学设计及反思

发布 2020-10-15 11:14:28 阅读 3028

部编版语文一年级下册《动物儿歌》教学设计及反思。

研究团队】一年级语文教师。

授课教师】授课时间】

授课内容】《动物儿歌》第一课时。

授课之前的集体研讨】在教学中,应以表演朗读为主,让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。

教材理解】本课是部编教材识字部分内容,根据其中的生字特点,可以发现形声字识字规律特点突出。学习本课目的是巩固形声字识字方法,再利用这个方法适当拓展识字。

设计理念】《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。

教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

学情简介】学生尚处于一年级阶段,朗读课文和认知的水平都比较低下,读通、读懂课文难度较大。因此在教学中,应以表演朗读为主,让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。给学生充分的**空间和足够的自主学习时间;学生通过带感情、自创动作的表演读,让多感官投入获取知识的过程,符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征,利于学生的个性化学习,也利于培养学生的创新能力。

教学目标】1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

教学重难点】

1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

教学方法】1.情境教学法;2.直观教学法;3.以读代**;4.游戏教学法。

教学准备】课件、生字卡片。

课时安排】1课时。

教学过程】一)创设情景,**导入,引出儿歌主人公。

1.创设活动,学习生字。

出示森林王国**。

情境语提示:同学们,今天,森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车,一起出发,好不好呀!(配上火车声)

2.学习动物名词。

1)出示小动物**。

师:本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看,它们都是谁呀?

2)出示6种小动物**,依次学生叫出它们的名字。

3)齐读动物名称。

师:第一次见面,我们一起叫出它们名字,和它们打个招呼吧!

3.过渡:其实呀,小动物的名字,和它们在展示会上展示的本领,都藏在了一首儿歌里。

而这首儿歌,正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。跟吴老师,我们一起来读读课题《5.动物儿歌》

二)初读儿歌,识记形声字。

1.教师范读。

2.学生自由读,圈出6个小动物的名称(ppt展示开课时六个小动物的**),自己练习读两遍词语。

出示儿歌全文,边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?我们一起来看看,请看第一句,你圈出的是哪种小动物的名称呢?……

4.教师指导学生观察汉字特点,发现规律(虫字旁,形声字)

过渡:而这六个小动物的名称里,还藏着6个本课的生字宝宝,请同学们对照认字表看一看,是哪6个生字宝宝呢?

再请大家看一看,这六个生字宝宝有什么共同点呢?(都有虫子旁)

为什么都有虫子旁啊?(哦,虫子旁都与小动物有关)

这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们,它们的意义都与小动物有关之外,他们的右边这个字也在帮忙提醒我们,这些字的读音就和右边的字差不多,像这样,左边提示意思,右边提示读音的字,就叫做形声字。(板书形声字)

5.生字游戏:摘苹果。

这6个生字宝宝,还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学,愿意把它们摘下来,教大家读一读呢?请同学上台摘苹果,并教读)

三)通过提问,诵读儿歌,随文识字。

1.小动物们分别展示了什么本领?

蜻蜓:读;表演“展翅飞”(个人表演;全班表演)

蝴蝶:学习“迷”,“藏”

蚯蚓:注意“造”(走之+告)

蚂蚁:食,粮(就是粮食的意思。食=人+良;粮=米+良)

蝌蚪:游得欢蜘蛛:重点学习“网”(甲骨文;组词)

—重点字词学习完后,要再读那一行诗。

2.**车,熟悉本课所有生字。

3.齐读儿歌。

4.边做动作边读。

四)扩展提升,仿写练习。

1.通过ppt展示总结:本首儿歌,每一行的句式都是——谁+在**+做什么。

2.让学生也按这个句式仿写,说一说。(通过**给予一定仿写提示)

五)指导写字,课堂总结。

教学“欢”1)“欢”的结构是什么?(左右结构。)

2)注意:左边又字旁,最后一笔变成了点。(又字旁,有变化,捺笔变成小小点。)右边最后一笔捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。

3)师范写,生书空。

4)生描红,练写两个(评讲)

板书设计】5.动物儿歌。

蜻蜓蚂蚁蝌蚪。

蜘蛛蚯蚓蝴蝶。

教学反思】动物儿歌》教学反思。

动物儿歌》这篇课文共有3句话,句式工整,语言生动有趣,读起来朗朗上口,孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高,注意力也比较集中。本节课我是采用**的形式导入的,通过看图说话的形式,我先让同学们看文中插图,然后以“我看到了___来凑热闹了!”这样的句式说话导入,这些小动物都是孩子们生活中常见的动物,看到**的时候也比较有学习的欲望,举手的孩子明显多了,积极性明显高了。

有了感性的认识以后,再让大家自由朗读儿歌,找一找文中一共介绍了哪些小动物,用横线画出来,然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法,我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起,一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点,“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁,而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。

整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读,通过反复朗读,来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候,我采用了我问你答的形式,这样的朗读方法非常吸引孩子们,因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外,我也注重了说话练习,我让孩子们进行了课堂小练笔,模仿课文说一种你喜欢的小动物,孩子们众说纷纭,学习效果显著。

这堂课是我听过优秀**以后再进行集体备课和教学的一堂课,明显感觉自己的课堂效果有了提升,我们这样的教师,虽教学多年,但平常还应多听课,多学习,把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去,不断地进步,不断地提升自己。

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