快乐读书吧指导方案“十万个为什么”教案设计。
教材分析。本次“快乐读书吧”以“十万个为什么”为主题,引导学生读科普作品,阅读苏联作家米·伊林所著的《十万个为什么》,激发学生对科普读物的阅读兴趣。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”等部分组成。在阅读的过程中,能运用课堂学过的方法,理解科普作品中的科学术语,并且能和别人谈谈自己的看法。再用同样的方法阅读其他的科普作品。
教学目标。1.学习阅读方法,并把方法运用到课外阅读中去。2.尝试用课上学过的方法理解文**现的科学术语。3.能和同学们交流自己的阅读感受。
4.在阅读中认识更多的优秀科普作品,从而进一步提高课外阅读的兴趣。
课前准备。教师准备:1.苏联米·伊林的《十万个为什么》,中国的《十万个为什么》。2.搜集不同的科普作品资料。3.制作教学课件。
学生准备:阅读《十万个为什么》。
教学过程。一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,为什么铁会生锈?为什么面包放久了会发硬?为什么水能带走脏东西?……你想知道这些问题的答案吗?快去读一读科普作品吧!
二、读书有方法。
1.交流自己的读书方法。
同学们,拿到一本书,你是怎么读的呢?预设:
生1:我一口气把书读完,不读完,饭都不想吃呢!
生2:我先看看**好看,先看好看的地方,再慢慢看完整本书。
2.小结:阅读也要讲究方法。今天老师先教大家如何认识一本书。3.认识封面。
1)一本书的每个部分都能告诉我们这本书的信息。封面能告诉我们什么呢?
学生观察自己的书籍封面。②课件出示不同书籍的封面。③学生通过比较得出结论。预设:
生1:我从封面中知道了这本书的作者是苏联作家米·伊林。(相机介绍作者,课件出示作者资料)
生2:我从封面中知道了这本书的书名是《十万个为什么》。生3:我从封面知道了这本书的出版社。生4:我从封面知道了这是一本科普读物。……
2)小结:通过看封面,可以知道这本书的题目、作者、出版社、译者等信息。
4.认识目录。
1)你会看目录吗?目录有什么作用呢?(2)出示书籍目录。(3)交流。
4)小结:目录可以让我们快速了解书籍的内容。目录可以让我们快速检索喜欢看的内容。
三、欣赏片段,感受语言特色1.介绍书本内容。
作者在这本书中,带着我们进行了一次屋内旅行,对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等,提出了看似简单,却不那么容易回答的问题。
2.课件出示选段。(课文选段)
3.学生自由读,你喜欢这段文字吗?为什么?预设:
生1:作者讲的都是科学知识,但是我一点也不感觉到枯燥。生2:作者像在跟我们讲故事。
生3:作者的话一点也不深奥,不难懂,一看就明白了。……
4.小结:是啊,作者站在一个求知心旺盛的孩童的角度,把好奇的眼光停留在居室内的几个角落:自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等。
每日常用常见、平淡无奇的事物顿时绽放异彩,引出一个个为什么:水为什么能灭火?我们为什么要喝水?
……擅长讲故事的米·伊林就这样以文学的手法来表达科学,二者融为一体,用活泼生动的语言为我们送上精确的科学解释。
5.自由阅读《十万个为什么》。挑选一个自己喜欢的内容阅读,再次感受语言特色。
四、回顾总结,拓展延伸。
1.在阅读科普作品的过程中,你有没有遇到不理解的科学技术呢?如果有,你是怎么解决的呢?(要运用在课上学过的方法,试着去理解也可以做上记号,可以通过查字典、询问老师、查资料等方法解决)
2.谈谈阅读感受。
3.师总结:我们读书要边读边思考:这本书讲得有道理吗?
关于这个问题,现在有什么新的研究成果呢?我们还要学会读书做笔记,可以在书上给自己不理解的地方做标记,也可以圈画自己喜欢的语句,还可以在侧边栏写写批注。假如你有一定的感受,还可以把它写下来。
4.拓展阅读:
1)介绍阅读中国的《十万个为什么》。(2)介绍其他的优秀科普作品。五、布置作业。
1.阅读《十万个为什么》,准备参加知识竞赛。2.阅读其他优秀的科普作品。
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