精彩片段。
动物儿歌》精彩片段。
师：同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？生：齐答夏天。
师：谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？生；我看见过倾听。生：我见过青蛙。生：我见过蚂蚁。……
师：同学们，今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（出示动物**记名字）生**动物**。
师：孩子们，你们就自己先读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧。学生自由读书。
师：（出示生字）这些字你们认识吗？指名读，**车读，齐读。
师：(出示：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛)同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？生：我发现这些字都有“虫”字旁。师：还有补充的吗/
生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。
师：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：
形声字。在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。师：
我们再把这写字读两遍。生：齐读。
师：今天我们认识了这么多动物朋友，我们看看课文是怎样来写他们的？自己先。
练习一读。生练习读课文。师：
蜻蜓有什么特点？生：蜻蜓半空展翅飞。
师：谁知道“展”是什么意思？生：
就是“展开”的意思。师；谁来做一做展翅的动作？指名做动作。
师：谁来读读这句话？可以加上动作。指名读，齐读。
师：（出示课件：蝴蝶花间捉迷藏）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？生：就是蝴蝶在花丛中飞来飞去。师：谁来加上动作读读？生：做动作读。
师：（出示：蚯蚓土里造宫殿。）见过宫殿吗？生：见过。师：在**见过？生：在电视里见过。生：你呢？
生：我去过故宫，在那里见过。师：感觉怎么样？生：太美，太华丽了。
师：“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？生：蚂蚁在给庄稼松土。师：谁来读读？指名读。
师：（出示：蚂蚁地上运食粮。）食粮是什么意思？生：就是指蚂蚁的食物。师；我们一起来读一读吧。生：齐读。
师：小蝌蚪，蜘蛛又在干什么呢？
生：蝌蚪池里游得欢，蜘蛛房前结网忙。师：蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？生：就是游得很高兴，很快活。师：谁能读出蝌蚪欢呢？指名读，齐读。
师：（出示：蜘蛛房前结网忙。
）看**，蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？生：
蜘蛛结网为了捉虫子吃。生：我还知道渔网。
生：我知道铁丝网。师：
咱们一起来读读吧。生：齐读。
示：同学们，我们认识了这么多小动物，请你把你最喜欢的小动物的活动读给你的同桌小伙伴听，你还可以加上动作演一演。同桌你要注意听。开始吧。生自己练习读书，再读给同桌听。
师：那谁能大声告诉全班同学，你最喜欢哪种小动物呀？生：我最喜欢蝌蚪。师：读给大家听好吗？生：蝌蚪池中游得欢。师：谁还喜欢蝌蚪？
师：那我们选喜欢蝌蚪的同学准备好一起读。生：：蝌蚪池中游得欢。
师：喜欢蝴蝶的同学呢？喜欢蝴蝶的同学请起立，我们一起来读读蝴蝶的活动。合：蝴蝶花间捉迷藏。
师：同学们，你们刚才两人读的时候我特羡慕，也想和你们一起读读，行吗？生：行。
师：我们这么读，看谁最聪明呀，我来问，你们用儿歌中的句子来回答，注意听。师：
蜻蜓在什么地方做什么？生：蜻蜓半空展翅飞，师：
真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？合：蝴蝶花间捉迷藏。
师：蚯蚓在什么地方做什么？
合：蚯蚓土里造宫殿。
师：那这样吧，你们两个人，一个问，一个答，然后又换一下，好吗学生之间一问一答。
师：孩子们，不仅你们喜欢动物，老师也很喜欢动物，我也带来了几位动物朋友，和我一起认识他们，好吗？生：好。
师：你们看看他们是谁？（师出示青蛙卡片）师：这是谁？生：青蛙。
师：这是谁呀？（师出示蜜蜂卡片）生：蜜蜂。
师：小蜜蜂也飞来了，这是？（师出示蟋蟀卡片）生：蟋蟀。
师：你们注意看。这些动物的名字中也带有什么偏旁？生：虫字旁。
师：孩子们，我们把学过的儿歌变一变，看谁能填出来。半空（）展翅飞，花间（）捉迷藏。土里（）造宫殿，地上（）运食粮。池中（）游得欢，房前（）结网忙。
师：孩子们，你们课下的时候，搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识，好不好呀？
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部编版语文一年级下册 动物儿歌 教学设计及反思。研究团队 一年级语文教师。授课教师 授课时间 授课内容 动物儿歌 第一课时。授课之前的集体研讨 在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文 读中质疑 读中感悟 读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感 通过欣赏 扩展练习等增加有关动物儿歌的信息...
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