26我的“长生果”教学反思。
全文以作者对对阅读的热爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：⑴自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；⑵围绕阅读提示，通读课文3-5遍，了解课文内容；⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决；⑷摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了许多新的问题。
根据以上情况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。
教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：
一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。
本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造，作文要写真情实感。
每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括。
它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去查找成语“囫囵吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，并适时地引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。并要求学生要将作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。
人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文 我的 长生果 课文原文。27.我的 长生果 用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，她从童年读书 作文中悟出了哪些道理。书，被人们称为人类文明的 长生果 这个比喻，我觉得特别亲切。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉...
学年部编版五年级上册第26课我的“长生果”教学设计
我的 长生果 教学设计。正确 流利 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学过程 一 谈话导入。板书 长生果。同学们都听说过长生果吗？吃了长生果会怎么样？齐读课题三遍。第一遍大声读，第二遍小声读，想想题目的意思。第三遍默读课题，发现问题。二 初读课文，领会大意。...
人教版小学五年级语文上册《我的长生果》教学说课稿
人教版小学五年级语文上册 我的长生果 教学说课稿。今天我说课的内容是人教版小学五年级语文上册第一组教材中的第四篇课文 我的 长生果 本组教材以 我爱阅读 为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书 作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容...