我的“长生果”教学设计。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
教学过程：一、谈话导入。
板书：长生果。同学们都听说过长生果吗？吃了长生果会怎么样？
齐读课题三遍。第一遍大声读，第二遍小声读，想想题目的意思。第三遍默读课题，发现问题。
二、初读课文，领会大意。
读了课题你有什么疑问吗？(长生果是什么？为什么把书叫做长生果？)2、
学生一边浏览一边思考，带着问题快速阅读课文，教师相机巡视、指导，检查生字认读情况。
3、全班交流。
课题中“长生果”指的是。
课文写了作者童年时的＿＿＿和＿＿＿的几件事。
3)交流。(读书和写作)三、细读课文，学习“读书”
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读***，到小镇的文化站读图书、文艺书籍，读中外名著。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。
）（板书）
2从作者所读的书籍中你看出了什么？读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）
3、、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表。
格：书的类型。
我对书的情感。
香烟人”画片。
***。图书、阅读文艺书籍。
读中外名著。
4、、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。
5、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）
6、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）
四、品读课文第二自然段。
、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大。
乐事。正如文中所写：
点击多**出示课文第二自然段）
、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美。
美地读一读吧。
、指读、评议。
、师范读。、全班齐读。
、小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。
五、学习“作文”
1、作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。(板书：别出心裁。与众不同，真情实感)理解：别出心裁、呕心沥血。
作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿。
馈赠）六、总结、升华。
而精彩。”、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）
所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）
、分享一首小诗：神奇的书。
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