4.《珍珠鸟》第二课时。
教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。
3、指导学生反复朗读课文，精读重点语段，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话。
4、读中体会鸟与人之间的亲密关系，培养学生爱鸟护鸟的思想感情，激发他们创造更多美好境界的愿望。
教学过程：一、谈话导入，直奔主题。
上节课我们认识了可爱的——珍珠鸟。作者好喜欢珍珠鸟！一起读“真好，朋友送我一对珍珠鸟。”
二、朗读回味，读出喜欢。
1、更让作者高兴的是，在作者的精心呵护下，这对珍珠鸟还有了小宝宝。作者好喜爱它呀，谁来读一下，出示：瞧，多么像它的母亲：
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
指导朗读。特别是“小家伙”、“它好肥”。
三、品读“亲近”，感悟信赖。
1、就是这样一个可爱的小家伙，后来居然在我的肩头睡着了，它是怎样一步步亲近我、信赖我的？请同学们默读456自然段。
出示：起先，这小家伙只在（
活动，随后就在（
飞来飞去。渐渐地它胆子大了，竟然落到了（
。有一天，我伏案写作时，它居然落到（
2、指名交流。板书：起先、渐渐、后来。
13、仔细看一下这些地方，你有什么新发现。（真会动脑筋！）
4、就让我们走进第四自然段，感受小鸟与作者的逐步亲近。这一自然段较长，我们按照起先、渐渐的、后来三部分来学习。
1）出示：“起先……”
部分，少掉三个“一会儿”
意思没有变呀，用与不用有什么不一样呢，对比读一下。
a、这个词重复用了三次，表现了小家伙的调皮，让人好喜欢；
b、这三个“一会儿”，一个比一个程度深，把小家伙的调皮写得活灵活现了；
c、注意这句话中有一个成语“神气十足”。去掉这三个“一会儿”，小家伙顶多也就“神气”，谈不上“十足”，可用上这三个“一会儿”，那可真叫“神气十足”！(该生朗读这段，表现了小鸟的“神气十足”)d、
师：我愿意和大家一起读，女同学读第一个“一会儿”，男同学读第二个“一会儿”，我读第三个“一会儿”，大家读了以后一定要像小家伙一样神气十足哦！
过渡：这时，作者的屋里成了小珍珠鸟的欢乐天地，它玩得多欢呀。我们一起来读好这段话。
过渡：渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。
2）出示“渐渐地……”
a、刚才还在灯绳上荡秋千呢，现在它又…….这一系列的动作显示出了小珍珠鸟怎样的天性，请你读出来。我有没有反应，它见我没有反映，心想：
……过渡：是呀，由于我的不动声色，后来，它对我完全放心了。
3）出示“后来……”
a、前面两部分我们通过抓住一些具体的词语体现了小珍珠鸟的个性，其实，在这段文字中，有一个动作体现了珍珠鸟对我的放心。
b、它先是啄我的……，令我想不到的是它…….它仿佛在向我表示……，可能在说…….c、是呀，作者有一个动作让他消除了所有顾虑。
就是“抚一抚”，能不能换成摸一摸，为什么？这是怎样的抚摸。把你的理解读出来。。
4）在作者的精心呵护下，小珍珠鸟越来越信赖我，接下来我们完整的读好这一段，让人与鸟之间那种美好的友情在朗朗的读书声中流淌，男同学读第一部分，女同学读第二部分，最后一起读。
25、是呀！在我无声的关爱和精心的呵护下小家伙放心大胆地，一步一步地接近我，信赖我，甚至与我成了形影不离的好朋友。（引读：白天——傍晚——）
小珍珠鸟把我当成了最知心的朋友了，简直比它的父母亲还要亲了。
四、再现画面，升华情感。
1、有一天，我伏案写作时……！配乐朗读）
1）多美的摇篮曲呀，小珍珠鸟把作者的肩膀当作了……，来我们一起轻轻的读好这一段。多美的梦呀，它会梦见什么呀？一起读，不要吵醒她。
这温馨的画面分明藏着一首歌，一首诗，你能给这幅画取个美丽的名字吗？
2）多么美好的画面，是什么创造出着美好的画面的呢？（**于我对它的爱，**于我们之间的相互信任。）
虽然文章描写作者的语句不多，但每一处都透露着作者真真的请，浓浓的爱。
2、出示相关语句，指名读。
爱就是给他准备温暖的家；
爱就是让它感到安全。
爱就是把它当作心肝宝贝。
爱就是不动声色，不去伤害它。
爱就是母亲般的抚摸。
3、师：是我的爱，获取了珍珠鸟的信赖，我快乐地看着这可爱的小家伙在我的肩头睡着，不由自主地发出了一声呼唤：（学生接读，屏显句子）
1）换一种说法。
2）让我们牢牢记住这句话，小声地在心灵深处呼唤一次。
大声地呼唤，告诉在座的每个人。
3（3）学了这个感人的故事，看了这些画面，我想你对这句话一定有了自己的理解，请每个同学写一句话，谈谈你的理解。
2）由此我们得到一些启示：人与自然的和谐关系要靠人去创造。人与人之间的关系也是如此，友谊和信赖是相互的，你要获得对方的信赖，就要对对方以诚，以善，用友谊赢得友谊，用信赖赢得信赖。
3、总结课文：我爱珍珠鸟，细致入微地关心它，才使它对我由怕到亲近，直到信赖。我们今天在冯骥才的书房里，亲身感受了人鸟相依的感人画面，明白了信赖是创造一切奇迹的源泉。
学年部编版五年级上册第4课4《珍珠泉》课时测评练习题
4 珍珠泉。课时测评方案 字词模块。一 我来给加点字注音。镶嵌青苔绒团。绽开筛下。二 语境注音我能行。爸爸挑了一担 水走在弯弯曲曲 的小路上，虽然他轻松地唱着流行歌曲 可我还是非常担 心！三 连一连。一眼珍珠。一道小路。一条金光。一串清泉。句子模块。四 细读句子填标点。我们能被困难吓倒吗 不能 绝对...
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