《搭石》教学设计。
教学目标：1．认识7个生字，会写11个生字。主动积累生字词和自己喜欢的优美词语。
2．正确、流利地朗读课文，在阅读、观察、习作等实践中学习作者从平凡事物中发现美、捕捉美、表现美。
3．在阅读中学习概括语段大意，感受关键词句表达的效果。教学重点：
正确、流利地朗读课文，找出表现事物美的语段和场景，体会关键词句的表达效果。教学难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物和朴实的语言表现情境美和心灵美的。第一课时。
一、导入新课明确目标。
1．出示课题（师板书）
2．看课文插图，指出图中画的搭石在哪？3．学这篇课文怎么确定自己的学习目标呢？
—正确、流利朗读课文。——学习本课生字词。
—找出课文美的场景，读一读感受关键词语的作用。二、自主阅读互帮互助1、自读读通。
自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的字词查查字典，问问老师或同学。2、相互帮助。
在自主练读的基础上引导同桌轮读课文（以课文自然段为单位，同桌二人交替着朗读），相互鼓励、相互订正。3．展示成就。
1）指名若干同学教读以下词语（教对的全体跟读，教错的逐一正音、跟读）
间隔稳定懒惰俗语平衡联结伏下猛涨绾裤谴责清波漾漾理所当然协调有序人影绰绰山洪暴发（注：以上加黑字教材要求听写）（2）自主识字练习写字。
a读一读、认一认（以上加黑字的词）b练一练、试一试（单练11个生字）
c说一说、仿一仿（师范写生认为难写的字）d同桌互评互改。
三、自读自悟了解搭石。
1、自读课文第二自然段，看看你读懂了什么？2、全班交流，师相机引导：（1）了解什么是搭石。
引导学生读长句、结合插图理解句子的意思，而后进行朗读练习（2）了解搭石的作用。
a、如果没有搭石，山洪过后，人们怎么过小溪？b、说说“脱鞋绾裤”的意思。
c、一次又一次的脱鞋绾裤，你感觉到什么？d、指导朗读。
四、层层深入品味搭石。
1、细读第二自然段，想想：人们做了些什么呢？2、生说，师引导学生归纳：（摆）搭石。
3、默读第二自然段，画出让你感受到美的句子，边读边想象画面，并把感受批注下来。
4、全班交流，师相机引导品味以下句子：（1）“上了点年岁的人……才肯离去。”a、生读句子，谈感受。
、此时，如果你就是这摆搭石的人，你的心里会想些什么？生说，师相机点化：摆搭石的人，一心想着他人。
、再读读这个句子，哪些词语能看出人们一心想着他人？圈下来。引导生抓住关键词“无论怎样”“急着赶路”“只要”“合适”“踏上几个来回”“直到满意”“才”等谈体会。ｄ、指导朗读。
生练读、指名读、评议、再读、师相机范读、配乐齐读（2）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。”
a、生畅谈体会，师引导学生紧扣“早早地”体会人们默默无闻、无私奉献的精神。b、指导朗读（3）“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”a、生畅谈体会，师相机引导学生体会家乡民风的淳朴。
5、指导朗读第二自然段。
五、以点带面巧析主线。
1、快速阅读课文第。
三、四自然段，像这样“（摆）搭石”也用一个字来概括每一个自然段。
2、全班交流，师相机引导概括。
六、课外作业：
1．熟读课文，背诵优美语段。
2．抄写喜欢的句子，并与同学交流。
3．留心观察身边平凡事物，看看是否发现美了？板书设计：21搭石。
摆走让一道风景。
2024年部编版五年级上册第5课《搭石》一课的教学反思
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2024年部编版五年级上册第20课枫桥夜泊新解质疑
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部编版2024年二年级上册语文 第5课《玲玲的画》说课稿
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