2024年部编版五年级上册第5课《搭石》一课的教学反思

人物的心灵美的画面有：“老人摆搭石、礼让行搭石、背负过搭石”，以“老人摆搭石”为重点，进行学习。为了更好地体会人物的内心世界，我设计了这样的一个问题：

“当你看到这么一位老人，在做这么一件事时，你有什么话要问老人家？这一问题的提出，更好的激发学生的想象能力，加深对课文的理解，对人物内心的体会。顺势我又问你有什么话要对老人说？

实际是对老人品质的赞美。学生很快就说出了自己的心中所想，在语文的教学中，渗透思品的教学，突出学科的整合。（这一环节的设计，我认为是成功的。

成功在于问题的答案不是唯一的，极大地调动学生参与学习的积极性。）

四、回归整体，总结全文，发现美。引导学生学习作者的观察方法，从细微处发现人性的美。搭石在别人的眼里，可能就是一块普普通通的石头，毫不起眼，放在水中，让人过河，但在作者刘章的眼里，却是如此的美丽，是一道亮丽的风景，它闪耀着人性的美，心灵的美。

是家乡人们心灵美的象征。抓住细小的东西，突出文章的内在含义，善于观察，善于发现细微的东西，这是我们要学习的。因此，我设计了一个环节：

发现美。美的画面，美的**，教师深情的朗读：罗丹【法】说：

美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。本文刘章正是有一双发现美的眼睛，才会从小小的搭石中发现乡亲们美好的心灵。在我们身边也可以找到许多的美，比如：

生活、周围的人、事、物，你发现了吗？

学生从开始的拘谨，到后来畅所欲谈，我觉得老师的引导是成功的。引言，过渡：如果每个人都愿意做一块铺路的小石头，未来的道路就会多添一些平坦。

在（乐曲《童年》）中送给同学们的诗《不应当只记得》从中感受美是人通过劳动创造出来的，当我们在享受美的时候，还要知道创造美的人，滴水之恩，当涌泉相报。不能只知索取，不知回报。我们不仅仅寻找美、欣赏美、发现美，做一个美的旁观者，更重要的是我们要创造美。

让我们的美带给别人快乐和温暖，同时也给自己带来快乐和温暖。有句话说“施比受更有福！”让我们做一个心灵美的人，一个心中有他人，默默奉献，互相礼让，生活中的有心人。