部编教材一年级下册。
20《咕咚》教学设计。
教学目标】1.通过图画、形声字等方法猜字、认字；正确书写生字“象、都”。2.能正确、流利地朗读课文。【课前准备】
1.制作多**课件。(教师)2.预习课文。(学生)【课时安排】2课时。【教学过程】
第一课时。一、创设情境，故事导入1.导入：
同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，看，它来了(多**课件出示：一只小兔子)
大家看小兔子的表情，想想他的心理？板书：咕咚猜猜课题这两个字应该怎样读，你是根据什么来猜读的？
2.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)师：
看看这两个字的偏旁有什么特点？表明他们与什么有关（与嘴）。（哈……）小结：
在我们的生字王国里，有群生字宝宝叫形声字。形声字一般由声旁和形旁组成，我们可以利用声旁猜字的读音，利用形旁猜字表示的大概意思，利用形声字这个知识识字是个好方法。
订正读音为：ɡūdōnɡ(板书课题上面)，指名读题目，订正后全班齐读课题。（教师交换卡片，学生认读“咕、咚”）
3.听，小兔子怎么说。课件**并出示小兔子的话：
不好了，‘咕咚’可怕极了！4.教师导学：
小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？
二、游戏闯关，认识生字。
一）教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)
1.老师今天和大家一起开启我们的咕咚探秘之旅，我们先攻第一关——“穿越神奇果树林”。
2.猜一猜，这些生字怎么读，怎么猜的？出示生字……
3.自己拼一拼生字，看看猜对没有，自己每个生字拼两遍，读两遍。检查——抽生领读生字、**车读、同桌考，给星星。教师指导难读、易错的字音。(1)翘舌音：熟shú。
2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。(3)整体认读音节：野yě。4.学生交流记忆生字的方法。
5.认读要求会写的字，给生字找朋友：请你从课文中找出这些生字组成的词语，在它们下面画上横线，抽查。
6.出示课件，检查画对了没有，开始闯关，读果子树上的词宝宝。
7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，在这棵果树林里，收获了那么多果实，我们来到第二关——“攻克课文堡垒”！(课件出示：。)
三、初读课文，了解内容。
1.听老师读课文，想想“咕咚”是什么，课文里写了哪些动物。交流汇报……
2.课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复。
3.引导学生看屏幕，读句子。
这些生字宝宝藏到课文里去了，带出了这些句子。出示句子，指导读。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑。
山羊啊，小鹿哇，大象啊，一边跑一边叫：“快逃命啊……”野牛拦住兔子，问：“咕咚在**，你看见了？”兔子领着大家来到湖边。四、方法识记，指导书写。
过渡：轻松一下，猜谜语：：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。出示谜底：象。
1.课件出示第三关：书写大闯关。
2.课件出示：象家。
要求：先仔细观察田字格中的生字，想想怎样才能把它写好。
教师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)
引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的。比较“象”和“家”相同的地方，指导写“家”。
3.师生评价，优秀作品展示，顺利过关。五、课堂小结，总结收获。
由小兔子引发的这个故事可好笑了，下来后，同学们可以自己读一读，下节语文课我们再交流。
一年级语文下册《咕咚》教学设计
一年级语文下册 咕咚 教学设计。这是一篇由网络搜集整理的关于一年级语文下册 咕咚 教学设计的文档，希望对你能有帮助。教学目标 1 能借助拼音和插图，读懂课文。2 抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会 遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。3...
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4.四个太阳 教学设计。教材简析。这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。我 为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。文章段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。按照这样的表达方式可以引导学生进行表达训练。全文语言优美 结构工整 ...
咕咚》导学案 部编本一年级下册
20 咕咚 学习目标 1 认识13个会认字，能正确书写8个会写字，学习两个新部首 羊字头 和 足字旁 2 正确 流利 有感情地朗读课文。重难点 体会听到任何事情，要动脑筋想想或看看，才能了解事情的真相。一 疑 根据课题及课文内容提出问题 1 看到课题你想知道这是什么声音？2 这篇课文讲了一件什么事情...