小学一年级语文下册课文20、咕咚教学设计。
一、教学目标。
一）知识目标：
1、认识“咕、咚”等12个生字。
2、会写“吓、怕”等7个字。
二）能力目标。
正确、流利、有感情地朗读课文。
三）情感目标：懂得听到任何事情，都要动脑筋想想或亲自去看看，不能偏听偏信，盲目跟从的道理。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学**：教学挂图，生字卡片，课件。
六、教学时间：三课时。
教学过程。第一课时。
一、导入谈话。
在茂密的大森林里，生活着许多可爱的小动物，在那里，总是会发生许多有趣的事情，今天的课文就是关于森林里的小动物的。
二、课件出示或者**出示本课的插图。
老师板书课题《咕咚》，请大家把课题读两遍。咕咚是拟声词，形容重东西落下的声音。这是一篇童话，讲的是森林里可爱的小动物的故事。让我们去读课文。
三、学习生字
一）初读课文。
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
二）学习生字。
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
ū dōnɡ shú diào xià lù táo mìnɡ xiànɡ yě lán lǐnɡ pà ɡn jiā yánɡ
咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领怕家羊。
dōu 都
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如。
学习生字咕：音节：两拼音节，偏旁：口字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字。xià 吓怕。
吓 hè恐吓
反义词。高——矮熟——生热闹——冷清正好——不巧。
近义词。领——带，正好——恰巧热闹——喧闹。
三）我书中的组词。
请学生圈出本课中的生字组词。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字。
一）带拼音朗读生字。
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）
二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——**车读。
五、考一考你。
汉字魔术。写偏旁。
咕——（熟——（鹿——（
命——（令——（家——（
加偏旁。下白。
者——（反义词。
熟——（低——（
六、升华学习。
游戏：摘果子游戏。
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、小结。1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文。
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时。一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字**贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文。
一）老师示范朗读课文，看**或者课件出示短文插图。
二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文。
1、让学生说一说课文有几个自然段？（7个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有7个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段。
1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）
3）解释木瓜（下山来）
木瓜：蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达5－10米，叶片椭圆卵形或椭圆长圆形，果实长椭圆形，长10－15厘米，暗黄色，木质，味芳香。
4）一个木瓜怎么样了**？（熟了，从高高的树上掉到湖里）
5）木瓜掉到湖里发出了什么声音？（咕咚）
7）第一自然段写一个木瓜熟了，从树上掉进湖里，发出“咕咚”一声响。
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。一个感叹号）
3）小兔子听到声音怎么做的？（拔腿就跑）
4）小猴子看见问他兔子怎么回答的？（咕咚来了，可怕极了）
4）拔腿就跑，可怕极了说明小兔子吓坏了。
7）第二自然段写小兔子告诉小猴子咕咚来了，可怕极了。
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。一个感叹号）
3）小猴子怎么做的？（跟着跑起来）
4）他还大叫什么？（不好啦，咕咚来了，大家快跑呀）
7）第三自然段写小猴子小猴子也跟着边跑边叫。
6、学生第一二列学生一起读第四自然段。
1）请同学说一说第四自然段有几句话？（3句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号，一个感叹号）
3）这下热闹了，发生什么事了？（狐狸，山羊，小鹿一个跟着一个边跑边叫）
4）热闹写出了动物们一边跑一边叫的慌乱场面，一个跟着一个说明动物们都盲目的跟从，没有人认真思考。找出事情的真相。一边——一边写出了动物们惊慌逃命的情景。
都跟着跑”说明这些动物遇事不思考，盲目跟从。
5）第四自然段写很多动物都跟着边跑边叫：块逃命啊，咕咚来了。
7、请第三四列学生一起读第五自然段。
1）请同学说一说第五自然段有几句话？（5句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段只有5个句号。）
3）大象看见了怎么做的？（也跟着跑起来）
4）野牛怎么做的？（野牛拦住大象）
5）大象问什么了？（咕咚在**？你看见了？）
6）大象怎么回答的？（没看见，大伙都说咕咚来了）
7）野牛拦住大伙问，（大家都说没看见）
8）野牛最后问兔子，兔子怎么回答的？（是我听见的，咕咚就在那边的湖里）
9）野牛的“拦”和大伙的“跑”形成对比，说明野牛遇事冷静，善于思考，“拦”说明野牛想弄清楚事情的真相。
从没看见到大伙都说”可以看出很多动物是盲目跟从。
兔子说他听见的”说明兔子根本就没看清楚咕咚是什么，并没有看一看到底是什么声音，只是盲目地想快点逃跑。
10）第五自然段写野牛拦住大伙追问缘由，原来是兔子在湖边听到咕咚一声响，但没有亲眼看见。
8、请第五六列学生一起读第六自然段。
1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号，一个感叹号）
3）兔子领着大家去**了？（湖边）
4）湖边发生什么事请了？（正好有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚）
5）咕咚的真相是什么？（咕咚是一个熟透的木瓜掉进湖里声音）
6）第六自然段写了咕咚的真相。
8、请学生一起读第七自然段。
1）请同学说一说第七自然段有几句话？（1句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号。）
3）大伙怎么做的？（你看看我，我看看你，笑了）
4）动物们为什么笑了？（因为咕咚是木瓜掉进湖里的声音，同时动物们为自己不弄清事情的真相，盲目跟从的行为感到可笑）
5）第七自然段写真相大白后，大家都笑了。
8、老师总体提问。
1）读完这篇课文，你怎么想的？
学生自由说，然后老师总结：这是一篇知识童话，讲的是在茂密的大森林里，生可爱的小动物，一只小兔子听见咕咚一声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来，最后野牛拦住大家弄明白了事情的真相。这个故事告诉我们懂得听到任何事情，都要动脑筋想想或亲自去看看，不能偏听偏信，盲目跟从的道理。
木瓜——掉进湖里。
兔子—— 拔腿就跑大叫
咕咚小猴子——也跟着跑大叫遇到事情多思考。
动物们——全跟着跑大叫不要忙目跟从，偏听偏信。
野牛——拦住问。
木瓜——掉进湖里。
四、朗读课文，感悟课文。
学生齐读——男生读——女生读——分行读。
五、灵活朗读。
接力朗读：七个人一小组，进行接力朗读。
六、考一考你。
照样子写一写。
例、小猴子一边跑一边大叫。
1、奶奶一边一边。
2一边一边。
七、课文升华。
欣赏盲目跟从的成语故事：邯郸学步。
故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。
邯郸学步，比喻一味地模仿别人，盲目跟从，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。
八、小结。1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时。一、复习导入。
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字。
一）指导书写汉字块。
1、笔顺。1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“吓”共6笔。
2）老师边写边示范。
3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字。
1）描红。2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词。1）让学生说一说怎样组词。
2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。
4）老师在田字格里书写组词。
5）学生在田字格里练习书写组词。
20咕咚统编小学语文一年级下册
20 咕咚。第一课时。课时目标。1.会认12个生字，会写7个生字。2.正确 流利地朗读课文，初步感知课文内容。重点难点。重点 会认会写生字。难点 感知课文内容。教法学法。教法 引导法。学法 朗读法 感悟法。教学准备。生字卡片，多 课件。教学过程。一 创设情境，故事导入。1.导入 同学们，在森林里的蘑...
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