20咕咚导学案设计。
课题。咕咚。
课型。新授课。
本课的四个插图形象地再现了课文的内容，本导学案设计注重指导学生看图读课。
设计说明。文、学字句；培养学生尝试自己阅读，易于激发学生的学习兴趣；指导学生通过反复朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，从读通到读懂，再到有所感悟，并在这个过程中，充分发挥学生的想象力。同时，指导学生采用多种方法记忆生字。
仍是本设计的重点。
课前准备课时安排。
1.多**课件、装满水的木桶、石子。(教师)
2.预习字词。(学生)
2课时教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
1.设疑，往一个装满水的。
一、活动木桶中，投入一颗石子，导入，揭示课题。
引导学生猜一猜是怎样。
发出的声音。
1.学生认真倾听，猜声音。2.学生齐读课文题目，反复读“咕咚”，通过多种方法。
识记这两个字。学生活动。
效果检测。1.我会补充音节。ɡ_d___咕咚。
用时：52.板书课文题目“咕咚”，分钟)指导学生认识“咕咚”两。
字。二、看图说话，初步感知(用时：8分钟)
1.课件依次出示文中四。
1.学生依次仔细观察每一2.我会填。图1：小兔子听到一声，他。
幅插图，引导学生仔细看幅图后，小组内讨论交流，图，小组讨论后，说说每然后，指名说图意，练习说幅图上都画了什么。
话。最后完成填空。
2.引导学生质疑：小兔子2.学生一边看图，一边听老图2和动物们之间到底发生。
师讲故事。___和小兔子一起。
了怎样的故事呢？一边看图，一边听老师讲故。事。跑。
图3：这时，野牛看见了，急忙。
图4：动物们再一次来到。
小河边，看到。
1.导学：请同学们自由读1.
学生自由读文，边读边画课文，边读边画出生字。2.引导学生把画出的生字借助拼音多读几遍。
3.指导同桌的两名同学互相读课文，检查是否读。
的准确。出生字。
2.学生把难读的字多读几。
遍。3.同桌互相读课文，听听读音是否准确，互相纠正。4.学生读文，师生评价。
3.我会补充音节。__y___d___熟野掉。
4.我会读。
4.指名读课文，检查读文5.学生小组内学习生字，交。
三、初读。情况。
流应该注意的读音。如：
课文，识5.出示生字，引导学生小“熟”是翘舌音；“野”是记生字(用时：
组内合作学习生字，读准整体认读音节；“掉、吓、咕咚熟了掉进吓字音，然后指名汇报。象”是三拼音节等。交流后，汇报并检测。6.学生运用多种方法识记。
生字。1)学生自学，拿字卡反复抽读，不熟的生字，想想采用什么方法可以记住它。
一跳。小鹿逃跑大象野。
牛拦住带领。
17分钟)6.引导学生采用多种方。
法识记这12个生字。(1)组织学生先自己识记。
生字。2)然后组织学生小组内讨论交流识字方法，特别。
是难记住的字。发现学生(2)小组内合作交流识字方普遍识记有困难的字。法，比一比谁的方法更方便(3)教师采用多种形式检。
记忆，组内评价。
查学生的识字情况，随机(3)学生**车读、男女生。
询问记字方法。1.教师指导观察“象、
读、比赛读，巩固生字。1.学生认真观察生字，汇报。
羊”，以及如何记住这两识记生字的方法，并看“象”
四、指导书写，展评作品(用时：7分钟)
个生字。(出示“象”和“羊”的字理演变。)2.教师讲解这两个生字。
和“羊”的字理演变。2.学生仔细观察生字在田字格中的位置。认真看老师。
5.我会填。(1)“象”共()画，第六画是()。2)“羊”共()画，第五画是()。
的笔顺规则。指导学生观的书写过程，学生书空、描察生字在田字格中的位。
置，师范写。3.指导学生书写。4.教师展评学生作品。
红。3.学生写字。4.学生展评作品，生生互。
评。6.想一想小兔子听到“咕。
五、总结回顾，设疑铺垫(用时：3分钟)
1.教师总结本课学习内。
容。2.教师质疑，为下一节课。
做铺垫。咚”声为什么拔腿就跑，1.学生齐读字词，回顾课文。
内容。2.学生思考问题。
其他几种动物为什么也要跑，野牛又是怎么做。的。
教师批注。第二课时。
教学环节。教师指导。
学生活动。效果检测。
7.全文共有___个自然段，讲了___听到“咕咚”
一、复习1.课件出示生字、新词，1.互相认读生字、新词，并旧知，回顾课文(用时：5
指导同桌的两位同学相。
互检测。2.引导学生回顾本课主。
汇报成果。2.学生完成活动卡，再次了的声音，没有弄明白，拔。
解本课主要内容。
腿就跑，后来。
分钟)要内容也跟着跑，只有___没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了事。
情的真相。1.引导学生学习课文第。
自然段。(1)引导学生思考小兔子。
是怎么做的。(2)引导学生抓住重点词语来理解当时小兔子的。
内心。2.引导学生学习课文第。
自然段。1.学生学习第自然段。(1)学生用自己喜欢的方式自读第自然段，回答。
问题。2)学生通过理解“拔腿就跑、一边跑一边叫”感受小兔子的恐慌，再读这两段，注意语气。
2.学生学习第自然段。
8.我会用“拔腿就跑”说。
一句话。9.分角色朗读课文，注意语气，能模仿动物的动。
作。1)指导学生自由读第3、(1)学生自由读这两个自然。
二、品析课文，指导朗读(用时：
4自然段。(2)指名读小猴子和大伙。
段。2)学生分角色读小猴子和。
的话。引导学生比较这两大伙的话，与前面小兔子的句话与前面小兔子的话。
话相对比，体会随着传话程度的加深，意思逐渐的改变。通过朗读完成活动卡。3.学生学习第5自然段。(1)学生自由读第5自然。
段，回答问题。
20分钟)有什么不同，指导完成活。
动卡。3.引导学生学习第5自然。
段。1)导学：指名读第5自。
然段。质疑：大伙都在跑，(2)学生小组讨论、交流，谁拦住了大家？(2)引导学生小组讨论：野牛的表现跟其他动物的表现有什么不同？
汇报，体会野牛遇事不慌张，想要弄清真相的心理。(3)学生分角色朗读，读出野牛不慌不忙的语气。
4.引导学生学习第.学生学习第自然段。
自然段。引导学生讨论：最后结果怎样呢？你从野牛身上学习到了什么呢？
1)学生认真思考后，小组讨论、交流，然后汇报。(2)学生用自己喜欢的方式朗读第自然段。1.学生运用多种方法记忆。
1.出示生字：“吓、怕、跟、家、都”。教师导学：
三、方法识记，书写生字(用时：10分钟)
你是怎么记住这些字的。
呢？2.指导学生仔细观察每个字的笔顺和笔画特点。3.指导学生书空、描红。4.指导学生书写，把写得好的展示给大家看。5.组织学生扩词、说话。
生字，如：加一加、换一换、
儿歌等。2.学生仔细观察生字的笔顺和笔画特点，汇报需要注。
意的地方。3.学生先书空，再在书上描。
红。4.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，全班展。
示。5.学生在学习单上完成扩词，并口头说话。
10.我会扩词。吓。
家。怕。
都。跟。
四、总结收获，排练剧本。
1.引导学生说说今天的学习有哪些收获。
1.学生小组交流学习有哪。
些收获。2.学生根据老师的指导，排。
练课本剧。11.说一说自己的学习收。
获。12.课本剧表演。
用时：52.指导学生排演课本剧。分钟)
一年级下册语文导学案课文咕咚人教部编版
20咕咚导学案设计。课题。咕咚。课型。新授课。本课的四个插图形象地再现了课文的内容，本导学案设计注重指导学生看图读课。设计说明。文 学字句 培养学生尝试自己阅读，易于激发学生的学习兴趣 指导学生通过反复朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，从读通到读懂，再到有所感悟，并在这个过程中，充分发挥学生的想象...
咕咚》导学案 部编本一年级下册
20 咕咚 学习目标 1 认识13个会认字，能正确书写8个会写字，学习两个新部首 羊字头 和 足字旁 2 正确 流利 有感情地朗读课文。重难点 体会听到任何事情，要动脑筋想想或看看，才能了解事情的真相。一 疑 根据课题及课文内容提出问题 1 看到课题你想知道这是什么声音？2 这篇课文讲了一件什么事情...
部编版一年级语文下册20《咕咚》导学案设计
20咕咚导学案设计。课题。咕咚。课型。新授课。1.认识 咕 咚 等13个生字 会写 吓 怕 等7个字。教学目标。2 通过图画 形声字或联系上下文的方式猜字 认字，把故事读正确 读流利。3 借助 读懂故事内容 能根据课后的问题找出相关信息进行推断。4 初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。教学重点...