一年级下册语文导学案课文咕咚人教部编版

发布 2020-09-18 08:53:28 阅读 2048

20咕咚导学案设计。

课题。咕咚。

课型。新授课。

本课的四个插图形象地再现了课文的内容,本导学案设计注重指导学生看图读课。

设计说明。文、学字句;培养学生尝试自己阅读,易于激发学生的学习兴趣;指导学生通过反复朗读课文,抓住重点词语理解课文内容,从读通到读懂,再到有所感悟,并在这个过程中,充分发挥学生的想象力。同时,指导学生采用多种方法记忆生字。

仍是本设计的重点。

课前准备课时安排。

1.多**课件、装满水的木桶、石子。(教师)

2.预习字词。(学生)

2课时教学过程第一课时。

教学环节。教师指导。

1.设疑,往一个装满水的。

一、活动木桶中,投入一颗石子,导入,揭示课题。

引导学生猜一猜是怎样。

发出的声音。

1.学生认真倾听,猜声音。2.学生齐读课文题目,反复读“咕咚”,通过多种方法。

识记这两个字。学生活动。

效果检测。1.我会补充音节。ɡ_d___咕咚。

用时:52.板书课文题目“咕咚”,分钟)指导学生认识“咕咚”两。

字。二、看图说话,初步感知(用时:8分钟)

1.课件依次出示文中四。

1.学生依次仔细观察每一2.我会填。图1:小兔子听到一声,他。

幅插图,引导学生仔细看幅图后,小组内讨论交流,图,小组讨论后,说说每然后,指名说图意,练习说幅图上都画了什么。

话。最后完成填空。

2.引导学生质疑:小兔子2.学生一边看图,一边听老图2和动物们之间到底发生。

师讲故事。___和小兔子一起。

了怎样的故事呢?一边看图,一边听老师讲故。事。跑。

图3:这时,野牛看见了,急忙。

图4:动物们再一次来到。

小河边,看到。

1.导学:请同学们自由读1.

学生自由读文,边读边画课文,边读边画出生字。2.引导学生把画出的生字借助拼音多读几遍。

3.指导同桌的两名同学互相读课文,检查是否读。

的准确。出生字。

2.学生把难读的字多读几。

遍。3.同桌互相读课文,听听读音是否准确,互相纠正。4.学生读文,师生评价。

3.我会补充音节。__y___d___熟野掉。

4.我会读。

4.指名读课文,检查读文5.学生小组内学习生字,交。

三、初读。情况。

流应该注意的读音。如:

课文,识5.出示生字,引导学生小“熟”是翘舌音;“野”是记生字(用时:

组内合作学习生字,读准整体认读音节;“掉、吓、咕咚熟了掉进吓字音,然后指名汇报。象”是三拼音节等。交流后,汇报并检测。6.学生运用多种方法识记。

生字。1)学生自学,拿字卡反复抽读,不熟的生字,想想采用什么方法可以记住它。

一跳。小鹿逃跑大象野。

牛拦住带领。

17分钟)6.引导学生采用多种方。

法识记这12个生字。(1)组织学生先自己识记。

生字。2)然后组织学生小组内讨论交流识字方法,特别。

是难记住的字。发现学生(2)小组内合作交流识字方普遍识记有困难的字。法,比一比谁的方法更方便(3)教师采用多种形式检。

记忆,组内评价。

查学生的识字情况,随机(3)学生**车读、男女生。

询问记字方法。1.教师指导观察“象、

读、比赛读,巩固生字。1.学生认真观察生字,汇报。

羊”,以及如何记住这两识记生字的方法,并看“象”

四、指导书写,展评作品(用时:7分钟)

个生字。(出示“象”和“羊”的字理演变。)2.教师讲解这两个生字。

和“羊”的字理演变。2.学生仔细观察生字在田字格中的位置。认真看老师。

5.我会填。(1)“象”共()画,第六画是()。2)“羊”共()画,第五画是()。

的笔顺规则。指导学生观的书写过程,学生书空、描察生字在田字格中的位。

置,师范写。3.指导学生书写。4.教师展评学生作品。

红。3.学生写字。4.学生展评作品,生生互。

评。6.想一想小兔子听到“咕。

五、总结回顾,设疑铺垫(用时:3分钟)

1.教师总结本课学习内。

容。2.教师质疑,为下一节课。

做铺垫。咚”声为什么拔腿就跑,1.学生齐读字词,回顾课文。

内容。2.学生思考问题。

其他几种动物为什么也要跑,野牛又是怎么做。的。

教师批注。第二课时。

教学环节。教师指导。

学生活动。效果检测。

7.全文共有___个自然段,讲了___听到“咕咚”

一、复习1.课件出示生字、新词,1.互相认读生字、新词,并旧知,回顾课文(用时:5

指导同桌的两位同学相。

互检测。2.引导学生回顾本课主。

汇报成果。2.学生完成活动卡,再次了的声音,没有弄明白,拔。

解本课主要内容。

腿就跑,后来。

分钟)要内容也跟着跑,只有___没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了事。

情的真相。1.引导学生学习课文第。

自然段。(1)引导学生思考小兔子。

是怎么做的。(2)引导学生抓住重点词语来理解当时小兔子的。

内心。2.引导学生学习课文第。

自然段。1.学生学习第自然段。(1)学生用自己喜欢的方式自读第自然段,回答。

问题。2)学生通过理解“拔腿就跑、一边跑一边叫”感受小兔子的恐慌,再读这两段,注意语气。

2.学生学习第自然段。

8.我会用“拔腿就跑”说。

一句话。9.分角色朗读课文,注意语气,能模仿动物的动。

作。1)指导学生自由读第3、(1)学生自由读这两个自然。

二、品析课文,指导朗读(用时:

4自然段。(2)指名读小猴子和大伙。

段。2)学生分角色读小猴子和。

的话。引导学生比较这两大伙的话,与前面小兔子的句话与前面小兔子的话。

话相对比,体会随着传话程度的加深,意思逐渐的改变。通过朗读完成活动卡。3.学生学习第5自然段。(1)学生自由读第5自然。

段,回答问题。

20分钟)有什么不同,指导完成活。

动卡。3.引导学生学习第5自然。

段。1)导学:指名读第5自。

然段。质疑:大伙都在跑,(2)学生小组讨论、交流,谁拦住了大家?(2)引导学生小组讨论:野牛的表现跟其他动物的表现有什么不同?

汇报,体会野牛遇事不慌张,想要弄清真相的心理。(3)学生分角色朗读,读出野牛不慌不忙的语气。

4.引导学生学习第.学生学习第自然段。

自然段。引导学生讨论:最后结果怎样呢?你从野牛身上学习到了什么呢?

1)学生认真思考后,小组讨论、交流,然后汇报。(2)学生用自己喜欢的方式朗读第自然段。1.学生运用多种方法记忆。

1.出示生字:“吓、怕、跟、家、都”。教师导学:

三、方法识记,书写生字(用时:10分钟)

你是怎么记住这些字的。

呢?2.指导学生仔细观察每个字的笔顺和笔画特点。3.指导学生书空、描红。4.指导学生书写,把写得好的展示给大家看。5.组织学生扩词、说话。

生字,如:加一加、换一换、

儿歌等。2.学生仔细观察生字的笔顺和笔画特点,汇报需要注。

意的地方。3.学生先书空,再在书上描。

红。4.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字,全班展。

示。5.学生在学习单上完成扩词,并口头说话。

10.我会扩词。吓。

家。怕。

都。跟。

四、总结收获,排练剧本。

1.引导学生说说今天的学习有哪些收获。

1.学生小组交流学习有哪。

些收获。2.学生根据老师的指导,排。

练课本剧。11.说一说自己的学习收。

获。12.课本剧表演。

用时:52.指导学生排演课本剧。分钟)

一年级下册语文导学案课文咕咚人教部编版

20咕咚导学案设计。课题。咕咚。课型。新授课。本课的四个插图形象地再现了课文的内容,本导学案设计注重指导学生看图读课。设计说明。文 学字句 培养学生尝试自己阅读,易于激发学生的学习兴趣 指导学生通过反复朗读课文,抓住重点词语理解课文内容,从读通到读懂,再到有所感悟,并在这个过程中,充分发挥学生的想象...

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20 咕咚 学习目标 1 认识13个会认字,能正确书写8个会写字,学习两个新部首 羊字头 和 足字旁 2 正确 流利 有感情地朗读课文。重难点 体会听到任何事情,要动脑筋想想或看看,才能了解事情的真相。一 疑 根据课题及课文内容提出问题 1 看到课题你想知道这是什么声音?2 这篇课文讲了一件什么事情...

部编版一年级语文下册20《咕咚》导学案设计

20咕咚导学案设计。课题。咕咚。课型。新授课。1.认识 咕 咚 等13个生字 会写 吓 怕 等7个字。教学目标。2 通过图画 形声字或联系上下文的方式猜字 认字,把故事读正确 读流利。3 借助 读懂故事内容 能根据课后的问题找出相关信息进行推断。4 初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从的道理。教学重点...