教学目标：
1、能借助拼音和插图，读懂课文。
2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激趣揭题。
师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！
想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。板书课题《咕咚》，齐读。
二、整体感知。
1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。
第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事**现了哪些动物，请用“—”划出来。
2、交流反馈。
a、 指名分段读课文，师生共同正音。
b、指名回答第2个问题。
三、品读课文（**结合）
一）、出示第一幅图，说说图意。
1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句。
2、反馈交流。理解“拔腿就跑”。
你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）
小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。**载自第一***请*****。）
2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？
3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读）
二）、出示第二幅图。
师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从**看出？
此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！）指导朗读：
“快逃命啊，咕咚来了！”
自由读，指名读，男女声赛读。
分角色朗读1—4自然段。
三）、出示图三。
师：就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀？
（狮子）
出示图二和图三，比较这两幅图，小动物们的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一个词来形容，你会用什么？
引读：是啊，狮子不慌不忙地拦住猴子，问猴子说。
狮子非常冷静地问大伙儿。
大伙回答说。
狮子非常沉着地问小猴儿：“咕咚在**，你们看见了吗？”小猴说。
最后，狮子非常理智地问兔子。
兔子说。四）、出示图四。
了解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚才的行为实在是太可笑了！
四、拓展延伸。
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第20课 咕咚 教案 教学目标 1.知识与技能。学会认读课文中的12个生字，能够正确书写 吓 羊 跟 都 怕 家 象 7个汉字。理解课文内容。21 cn jy com 2.过程与方法。通过朗读 思考 讨论，理解课文内容。3.情感态度和价值观。知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的...