阿荣旗实验小学学科教学设计。
课题主备人李晓宇。
13乌鸦喝水教具准。
多**。备。
备课时间课时。
时。授课时间。
第（1）课时。
共（2）课。
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。教学。目。
过程与方法标。
情感态度价值引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，观教。
本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一材。
群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想分。
感情析重点。
在理解课文内容后，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。难点。
初备案。调整案。
认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。自主**法。
知识与技能。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
阿荣旗实验小学学科教学设计。
第一课。一、课前三分钟展示：1.数量词，**车展示。
2.课前小主持讲乌鸦反哺的故事，导入新课。
时。二、引入本课。
板书课题）在课题中解决生字“喝”，做动作让学生形象识字生字。
同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？
三、小组合作读课文，整体感知课文内容1、组织学生以小组为单位，自由读文，勾画出生字生词。
要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段序号。2、汇报读课文（先后两组同学上台展示，其他同学可提出意见）
四、小组合作自学生字。
结合课前小研究的前两项，拿出生字卡片，和组内同学交流预习成果。（利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。）
要求：1.认读生字，说说生字的结构和偏旁，交流识字方法。
2.给生字口头组词。3.交流需提醒的字音和字形。
小组上台展示，其他小组同学认真倾听，并作补。
阿荣旗实验小学学科教学设计。
充）五、同学们在预习中遇到了哪些问题呢？在这些问题中，你自己民经解决了哪些问题？还有哪些问题需要得到别人的帮助？
请同学结合课前小研究的第。
三、第四项内容，在小组内说说自己已解决的问题，向同学请教自己的疑问。预设可能存在的疑问：1.“到处”是什么意思？2.乌鸦找到水了吗？
3.乌鸦喝水时遇到了什么困难？4.乌鸦怎么想到办法的？5.乌鸦想到了什么办法？
小组汇报，其他同学补充或提出自己的疑问）六、乌鸦的这个办法能喝到水吗？让我们一起来动手验证一下。
组织实验的环节：1.收拾书、文具盒，拿出水瓶和石子。
2.拿出彩笔在瓶中水面的地方作标记。
3.打开瓶盖，攥起小拳头，这是乌鸦的头，伸出拇指、食指，这是乌鸦的嘴巴。乌鸦叼起小石子，一个一个放入瓶子里。（边说边操作）
提醒注意观察水面的变化，能喝着水了，实验就成功了，请坐端正。（动手操作，解决“渐渐”一词的意思。
阿荣旗实验小学学科教学设计。
在理解词意的基础上，让学生试着用这个词说话。）请同学们想一想，这是一只什么样的乌鸦？七、拓展：
请想一想，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计：
水不多瓶口小→喝不着动脑筋↓想办法。
看想一个一个放水升高→喝着水。
部编版一年级乌鸦喝水教学设计
知识与技能。掌握本课生字，正确。流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟 乌鸦着急找水 喝不着水 想办法喝水 喝着水 这一系列变化过程。过程与方法。抓住重点词句，进行朗读感悟。情感态度与价值观。明白遇到困难应仔细观察，认真思考的过程。2学情分析。一年级上学期的孩子，识字 朗读能力都较弱，落实识字才能为...
部编版一年级语文上册 《乌鸦喝水》教材特点及教学建议
乌鸦喝水 教材特点及教学建议。乌鸦喝水 这篇课文以 喝水 为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点 一 所配图画，色彩鲜明，生动形象。图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生...
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