编号：01
课题乌鸦喝水主备。
郑玥涛教师教学目标重难点教具。
课时1修改教师。
课型。新授。
1.认识“乌”“鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。2.会写“只”“石”等5个生字。
3.正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。4.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点：正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。难点：认识反文旁，会写“只”“石”等生字。
多**课件。
一、激趣导入，随题识字。
1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦**)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。
教师简介乌鸦。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)
3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。（设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。）
二、初读课文，识记生字1．读课文。
1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：
1)指名**车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。
3)交流识字方法、认识反文旁。三、整体感知。
1.怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)
个人修改。教学过程。
2.指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“**”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。设计意图：
本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
四、书写指导1．出示“只”“出”“见”“石”“多”这五个字。2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。4．教师范写，学生书空。5.学生描红临写，展评。
13乌鸦喝水板。
口渴了找水喝书。
设找到水喝不着。
想办法喝到水计。
教在领读过程中，因课本教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗学读过程**现了一字一顿的朗读方式，节奏不连贯。反思。
编号：02课题乌鸦喝水主备。
郑玥涛教师教学目标重难点教具。
课时修改教师。
课型新授。1.认识“乌”“鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。2.会写“只”“石”等5个生字。
3.正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。4.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点：正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。难点：认识反文旁，会写“只”“石”等生字。
多**课件。
一、复习导入。
1．认读生字新词。指名读、齐读。2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。二、朗读感悟。
一）学习第三自然段。
1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？
(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)
3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)
2．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？（瓶口小）
3.指名朗读句子，教师相机指导。齐读第3自然段。（二）学习第一自然段。
1.出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，个人修改。
教学过程。怎么办呢？
1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。
2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
出示卡片：“到处”“找水”。)
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去___找，也许去___找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。
3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。2.师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)三）学习第二自然段。
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2．是什么样的石子？有多少？3.指导朗读第2自然段。三、总结全文。
1.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？
下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。2.
指名读全文。
3.这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
13乌鸦喝水。
板口渴了找水喝书找到水喝不着设想办法喝到水计。
教学反思。本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。
本课教学内容十分简单，在完场课程目标后的适度延伸没有做好。下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际适度延伸。
一年级语文《乌鸦喝水》教学设计
乌鸦喝水 教学设计。教学目标。1 认识 乌 鸦 等11个生字，会写 找 字。2 正确 流利地朗读课文 背诵课文第三段。通过读感悟 乌鸦找水 喝不着水 想办法喝水 喝着水了 这一系列变化过程，能用 渐渐 说句子。3 使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学过程 一 导入新课。一 今天有一只小...
一年级乌鸦喝水教学设计
一年级上册语文 乌鸦喝水 教学设计 教学目标 1 认识本课生字，会写 只 石 多 出 见 5个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 通过本课的学习，培养学生的创新 意识。教学重 难点 1 会认本课生字，会写 只 石 多 出 见 5个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。教学方法 讲授 自主学...
一年级语文上册课文413乌鸦喝水教学设计4新人教版
乌鸦喝水。1教学目标。1 认识 乌 鸦 等9个生字，会写 可 石 等6个字。2 能正确 流利 有感情朗读课文，会背诵课文。3 懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。2教材分析。乌鸦喝水 是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌...