【教育资料】小学语文一年级《乌鸦喝水》教学设计一。
学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。
教师：（1）乌鸦**。（2）实验用具：
装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件的地区，可以制作课件。内容：
①制作一张放大的乌鸦**。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。
教学过程】第一课时。
一）激趣导入。
1．出示乌鸦**。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在**呢？读了课文你就知道了。
2．板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）
二）朗读感悟。
1．学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。
2．范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
3．逐段朗读，边读边悟。
1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
谁能读出乌鸦到处找水喝那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？
情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。
2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？
3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？
三）指导背诵。1．激趣。
能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？
2．教师示范背诵。
3．学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
2）请几个同学汇报。大家帮助修改。
3）大家练习边表演边背诵。
四）识记生字。
第二课时。一）朗读课文。
二）实践活动。
1．**活动。
分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？
2．读一读，说一说，体会渐渐的含义。
3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件，或根据学生说的随机演示。
三）识字写字。
1．学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。
2．在我会认的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们**一样，**不同？怎样记住？
（看偏旁，想意思。喝水要用口，喝字是口字旁；口渴需要水，渴是三点水旁。）[
3．识记喝和渴，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。
4．写字指导。
1）复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
2）找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）
3）写石符合哪条笔顺规则？写办时要注意什么？
5．书写练习。
1）教师强调书写姿势：写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。书写习惯：描一描，写一写，看清笔画写正确。
2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上可适当**轻**）
一年级语文《乌鸦喝水》教学设计
乌鸦喝水 教学设计。教学目标。1 认识 乌 鸦 等11个生字，会写 找 字。2 正确 流利地朗读课文 背诵课文第三段。通过读感悟 乌鸦找水 喝不着水 想办法喝水 喝着水了 这一系列变化过程，能用 渐渐 说句子。3 使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学过程 一 导入新课。一 今天有一只小...
一年级乌鸦喝水教学设计
一年级上册语文 乌鸦喝水 教学设计 教学目标 1 认识本课生字，会写 只 石 多 出 见 5个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 通过本课的学习，培养学生的创新 意识。教学重 难点 1 会认本课生字，会写 只 石 多 出 见 5个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。教学方法 讲授 自主学...
小学语文一年级教案《乌鸦喝水》教学设计
1认识9个生字，会写3个字。2能正确流利地朗读课文。3学会第一节课文。重点难点 1认识9个生字，会写3个字。2能正确流利地朗读课文。课前准备 乌鸦 教学流程 一 激趣导入。1出示 问 这是什么？板书乌鸦。学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦。想办法记住这两个字。乌 鸟进行区别。2板书喝水教学喝，说说什么时...