新人教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计。
一、教材分析:
乌鸦喝水》是小学语文人教课标版一年级下册19课。课文讲的是一只乌鸦口渴了,想到办法喝到瓶子的水的故事。展现了小乌鸦聪明智慧的形象。全文语言简洁,内容明了。
设计理念:语文课程标准》指出:低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣,并展开想象,获得初步的情感体验。
在教学中,教师将采用多种形式的读,品读感悟全文,体会乌鸦心情的变化,并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色,激发孩子参与活动,培养学习兴趣,激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛,实现语文学习的自主化、个性化。
二、教学目标:
1、知识目标:认识“乌、鸦”等九个生字。
2、能力目标:通过孩子正确、流利地朗读课文,培养他们的阅读兴趣。进行思维拓展训练,培养孩子的想象力。
3、情感目标:引导孩子懂得只有根据实际情况,动脑筋想办法才能克服困难,解决问题。
三、教学重、难点:
1、理解“乌鸦”是怎么喝到水的。2、正确区分“喝”和“渴”字。四、教学准备:
第1页。瓶子、小石子、乌鸦头饰、课件。五、教学过程:(一)、导入课题1、猜谜语,引出乌鸦。2、课件出示图画。
请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?〔充分发挥课文有插图的特点,提供学生说的机会〕师:
谁能用一句最简短的话,说出这幅图画的意思。〔看图说见解,训练概括能力,发展语言〕师:对!
乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?
〔让学生看图归纳图意,点出课题,导入新课。把观察、思维、说话训练有机结合,激发了儿童的学习兴趣。〕
二)、初读感知,认识生字。
1、学生自读课文,遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。2、认识生字。3、游戏:巩固词语。
4、比较“喝”和“渴”,你能准确地辨认它们吗?(三点水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。)课件出示。
在文中找到句子,读一读。(三)、品读感悟,理解全文1、学习第一自然段。
1)出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。出示课件:体会“到处”表现的乌鸦的心情。
第2页。乌鸦到处找水喝,“到处”是什么意思?
大家读一读,看谁读得好。(生自由练读后师指名读)
大家想象一下,乌鸦“到处找水喝”,如果我们用望远镜看一下,你会看到乌鸦到**找水喝?
同学们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读这句话,一定能读好。(生练读后做动作齐读)
体会乌鸦口渴着急、难受的心情。
2)**动画,思考:找着了水,为什么一开始喝不着呢?乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。
你们看:(看图:乌鸦看到水**)你能感觉到乌鸦现在的心情吗?
(出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水。)请学生以高兴的心情读。
3)可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画此句。
4)此时,乌鸦的心情怎样?(出示:可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?)把乌鸦失望、着急的心情读出来。板书:喝不着水。
5)把第一自然段连起来读一读(可边读边演)。2、学习第二自然段。
乌鸦喝不着水真难受啊!那口干舌燥的乌鸦怎么办呢?“算了,还是不喝了吧!”你觉得你会怎么做呢?让我们看看乌鸦怎么做的。
1)请女生读第2自然段。**乌鸦“想办法”的课件。他看到了什么想到了什么呢?
第3页。看见许多小石子就能想出办法,“少许”行吗?“小石块”行吗?(2)指导读“想出办法来了”是慢慢想。板书:想办法3、学习第三段。
乌鸦看到小石子想出什么办法了呢?美美地读读第3自然段,用自己的话说说。
1)乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?
一个一个地放”是怎样放?学生上台演示。
拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放几个后,师示意生暂停。)
问同学):这样是一个一个地放吗?
把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。
示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?)
2)瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说?(渐渐)指导读好这个词。
3)用“渐渐”说话(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气...同桌互相说)
4)乌鸦现在的心情是怎样的?带着高兴的心情读一读最后一句话。板书:喝着水。
第4页。四、朗读课文,启发学生。
1、教师:同学们,如果当时,那儿没有石子,乌鸦还可以想什么办法喝到水?
2、讨论、交流:从乌鸦喝水这件事,你受到什么启发。3、集体反馈。教师引导:是呀,善于动脑筋解决问题,只是我们每个人都应该具备的良好习惯。
4、怀着对乌鸦的赞叹之情,感情朗读课文。五、指导背诵。
1.激趣:**乌鸦喝水过程的课件。
你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?
2.学生一边读一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。同桌抽背——齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。
板书设计:19、乌鸦喝水。
喝不着水——想办法——喝着水。
五、教学反思:
在学习《乌鸦喝水》中,有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单,但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此,我在教学中就让学生做一回小科学家,让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投,看着水渐渐升高,让学生从理。
第5页。解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验,能让学生从此爱上科学、迷上科学,走向科学研究之路。在教学中,我们几位一年级语文教师是这样做的:
一、培养学生亲身实践的能力。
在学生自主、合作、**学习中,让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的,为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!
”兴奋之情溢于言表。通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。
二、在思考中发展学生的思维。
本课有一个教学目标,让学生在遇到困难时,能积极想办法克服困难。课末,我就以“如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”这样一个问题为讨论点,渗透这个教学目标。
学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打烂的,还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊!不知不觉中,学生的思维在不断发展。
总之,教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者,更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台,在这个舞台上孩子们扮演了各种角色,让他们在这舞台上尽情地创造表现自我。
第6页。吧!
第7页。
小学语文一年级下册《乌鸦喝水》
苏教版小学语文一年级下册 乌鸦喝水 教学设计。教学目标。1.正确 流利 有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。3.懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。乌鸦喝水 苏教版小学语文一年级下册 乌鸦喝水 教学设计小学语文一年...
人教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
乌鸦喝水 教学设计。一 谜语导入。1 教师出示谜语,让学生来猜。2 教师出示一张乌鸦 相机引导学生说说乌鸦的样子。充分发挥插图的特点,提供学生说的机会 课文中讲了一只聪明的乌鸦,今天我们就一起来学习新课 乌鸦喝水 让学生看图归纳图意,点出课题,导入新课,很有新意。把观察 思维 说话训练有机结合,激发...
苏教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
教材简析 这篇课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共两个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水,却喝不着。第二自然段讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水。本课的训练重点是识写生字,朗读和背诵课文。本节课是这篇课文的第一课时,重点是解决识写生字和朗读课文。课时教学目标 1 会读 会认 渴 办 法 等8...