小学一年级语文下册课文19、乌鸦喝水教学设计。
一、教学目标（一）知识目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字。2、会写“可、石”等6个字。（二）能力目标。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三）情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。
四、教学**：教学挂图，生字卡片，课件。
五、教学时间：三课时。
教学过程。第一课时。
一、导入谈话你知道乌鸦这种鸟吗？
同学们，今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的的。二、课件出示或者**出示本课的插图。
老师板书课题《乌鸦喝水》，乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？
因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文。
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字。
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
wūyāhēkěpínɡshíbànfǎjiàn kězhǎo xǔ
乌鸦喝渴瓶石办法渐可找许2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如。
学习生字喝：音节：二拼音节，偏旁：
口字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字。
1、学生齐读：每一个字组三个词语。2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。（四）去掉拼音朗读生字。
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——**车读。（五）游戏：摘果子游戏。
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、小结。
1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文。
五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时。
一、复习检查。找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字**贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，感悟课文。
一）看**或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文。
二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、让学生说一说课文有几个自然段？（3个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段。
1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）
2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个问号。）（3）一只乌鸦怎么了？
（口渴了）（4）到处干什么呀？（到处找水喝）（5）乌鸦看见什么了？（看见一个瓶子）（6）瓶子里有什么？
（有水）
7）可是，出现了什么问题？（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水）怎么办呢？我们继续读第二自然段。
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
3）朗读第二自然段，看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？
乌鸦办法到底是什么呢？5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？
（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）
3）乌鸦是怎么做的？（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）（4）瓶子里的水有什么变化？（瓶子里的水渐渐升高）（5）乌鸦喝着水了吗？（乌鸦喝着水了）
6）乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？因为一下子都放进去，局不能一点一点让水渐渐升高了。6、老师总体提问。
1）读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考，找到解决的办法。（四）朗读课文。
学生齐读——男生读——女生读——分行读（五）表演朗读。
五个人一小组，进行表演朗诵。三、实践活动。
1．分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。2．读一读：瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
3、说一说渐渐。
四、课文升华。
1、读一读学习伙伴的问题，思考、讨论，“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”
1）把瓶子推倒喝水。（2）插个吸管喝水。
3）请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。
2、改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。五、小结。
1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。六、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时。一、复习导入。
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字。
一）指导书写汉字可1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“可”共5笔。（2）老师边写边示范。
3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字石1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“石”共5笔。（2）老师边写边示范。
3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字办1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“办”共4笔。（2）老师边写边示范。
3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字法1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“法”共8笔。（2）老师边写边示范。
3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字找1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“找”共7笔。（2）老师边写边示范。
3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字许1、笔顺。
1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共6笔。（2）老师边写边示范。
3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红。
2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词。
1）让学生说一说怎样组词。
2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒。
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结。
这节课，我们学习了以下内容1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
小学语文一年级下册《乌鸦喝水》
苏教版小学语文一年级下册 乌鸦喝水 教学设计。教学目标。1.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。3.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。乌鸦喝水 苏教版小学语文一年级下册 乌鸦喝水 教学设计小学语文一年...
一年级课文《乌鸦喝水》课后反思
一年级课文 乌鸦喝水 课后反思。乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难呢？下面是一年级课文 乌鸦喝水 课后反思，欢迎参考阅读！第一篇 乌鸦喝水 课后反思一。选材上的反思。本次科学活动 乌鸦喝水 趣味性强。以欣赏课件 乌鸦喝水 引出让幼儿反思的问题 是不是有水的瓶子里投入了石子，乌鸦都能喝到...
一年级课文《乌鸦喝水》课后反思
乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难呢？下面是一年级课文 乌鸦喝水 课后反思，欢迎参考阅读！第一篇 乌鸦喝水 课后反思。一。选材上的反思。本次科学活动 乌鸦喝水 趣味性强。以欣赏课件 乌鸦喝水 引出让幼儿反思的问题 是不是有水的瓶子里投入了石子，乌鸦都能喝到水吗？从而进行了相应的操作活动...