(学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容)
4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
四、指导书写“石、可、办”
1. 注意“办”字的两个点的书写。
2.“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。
第二课时。教学目标：
1、会写“法、找、许”3个字。
2、正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重难点：实践**。
教学过程：一、复习巩固生字。
二、实践活动。
1、**活动。
分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论：你发现了什么？
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字。
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们**一样，**不一样？怎样记住？(喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁)
3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？
4、学生汇报。
四、指导写字。
1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？
(法、找、许)
3、这几个字的结构有什么相同的地方？
4、学生进行书写练习。
板书设计。19、乌鸦喝水。
水不多口又小喝不着。
放石子喝着了。
《乌鸦喝水》教学后记。
新课程强调：“学生是**性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的**需求，爱护学生在**活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生**的主动意识和进取精神。
”因此，在理解课文时，我问“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。教师已成为**活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。
从学生们富有个性的回答中，“我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。
”可见和谐的**氛围正在形成，这些，必将促使学生在**的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我**能力的锻炼、培养、提高。
一年级语文 乌鸦喝水
周陵教育学区有效教学课时教案 预案 学校 郭旗小学年级 一年级科目 语文。课题 乌鸦喝水。课类 讲授课 课时 两课时。主备人 董莉荣。教学目标。知识目标 能力目标 情感目标 1 随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。2 认识两个新偏旁 手字旁 走字旁 学会写 看 起。用部件法学习 于 办 ...
一年级《乌鸦喝水》
乌鸦喝水。教学目标。1 会认15个生字，写字7个，认识新笔画 斜钩 2 正确有感情地朗读课文，培养学生的认读能力 朗读能力 书写能力。3 懂得遇到问题时，要及时开动脑筋解决。教学重点。1 熟读课文内容，认识15个生字。2 根据课文内容训练学生口头表达的能力。教学重点。1 根据课文内容，让学生知道乌鸦...
一年级《乌鸦喝水》
乌鸦喝水。教学目标。1 会认15个生字，写字7个，认识新笔画 斜钩 2 正确有感情地朗读课文，培养学生的认读能力 朗读能力 书写能力。3 懂得遇到问题时，要及时开动脑筋解决。教学重点。1 熟读课文内容，认识15个生字。2 根据课文内容训练学生口头表达的能力。教学重点。1 根据课文内容，让学生知道乌鸦...