一年级《乌鸦喝水》

发布 2023-03-30 20:13:28 阅读 1822

乌鸦喝水。

教学目标。1、会认15个生字,写字7个,认识新笔画“斜钩”。

2、正确有感情地朗读课文,培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

3、懂得遇到问题时,要及时开动脑筋解决。

教学重点。1、熟读课文内容,认识15个生字。

2、根据课文内容训练学生口头表达的能力。

教学重点。1、根据课文内容,让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学准备。乌鸦的**、生字卡片、课件。

教学过程。一、引入课题。

同学们,今天老师带了一个新朋友到教室里,他身穿黑袍子,带着两扇子,叫声呱呱呱,是个乖孩子。 你知道他是谁吗?

点名回答,相机板书:乌鸦。齐读课题。

出示乌)师:你认识这个字吗?对,是“乌”。

现在看好了,老师要变魔术了(给乌字加上点)瞧,它变成了什么字?对,是鸟。这一点啊,就是鸟的眼睛。

那“乌”为什么没有眼睛呢?因为乌鸦太黑了,我们看不见它的眼睛了。所以记住啦:

鸟字有一点,乌字没眼睛。

师:那你又是怎样记“鸦”字呢?

点名回答后教师小结:是的,“鸦”字我们可以分为两部分来识记。左边一个“牙”字帮助我们记住它的读音,右边一个“鸟”字告诉我们乌鸦属于鸟类。来,咱们一起再读读这个词语。

出示乌鸦头饰。

师:瞧,今天一只小乌鸦就来到了我们的教室里。它还给我们带来了一个有趣的故事,题目叫做(贴:

喝水)谁来读一读课题?这是一个什么样的故事呢? 现在咱们一起到课文中去看看吧。

二、初读课文,认识生字。

1、认识段。

师:瞧,课文中有四个绿色的小圆圈,里面有数字符号。这是什么意思呢?

别急,咱们的好朋友,冬冬给我们送来金钥匙。教师朗读。明白了吗?

瞧,这里标着一个①,表示这里是第一段。那孩子们赶快看一看,课文一共有几段呢?

请你听老师读课文,注意听清楚每个字的读音。

2、教师范读,点名回答问题。

师:孩子们,喜欢这个故事吗?那咱们就自己读读这个故事吧。

在读的时候,如果遇到不认识的生字,请用圆圈画出来,拼拼音,问问老师、问问同学。现在,请小朋友们打开书翻到74页,开始吧。

生自由读文,教师巡视指导。

师:大家读的很认真。现在老师要看看小朋友们是不是都会读了。老师要请四个小朋友来读课文,每个小朋友读一段,其他小朋友仔细听,如果他读错了,请你帮帮他。

3、点名轮读课文,教师相机指导,并认识词语。

第一段:乌鸦到处找水(注意“处”和“找水”两个字的读音)

第二段:瓶子可是喝不着怎么办

认识多音字“着”:孩子们读的真准,看,红色的字宝宝跑到句子中去了,你能读吗?出示句子,点名朗读。

1、瓶子很高,瓶口很小,里面的水又少,它喝不着。)

2、海水笑着来回答,我的怀里抱着天。)

读了这两句话,你发现了什么?点名回答,评价。

师:是的,这个字有两个读音,一个读“zhe”,一个读“zhao”,像这样的生字我们叫它——多音字。咱们来读读这两个词语,(喝不着,抱着)除了可以说喝不着,还可以说——不着呢?

动作提示学生)

第三段:想了想办法。

第四段:升高。

4、指导识字。

师:真是一群能干的孩子,咱们的生字宝宝也要来凑热闹了。看看他们就在黑板上,你喜欢谁就读谁,把他拿下来读一读。

学生认读,教师相机指导。

找:你会用“找”字组词吗?现在咱们一起来写一写这个字。

教师指导书空,认识斜钩。现在请你拿出本子写一两个“找”字,注意写字的姿势。(教师书写时,注意提醒学生观察占位情况。

)法:这个字宝宝左边一个三点水,右边一个回去的去。猜一猜,是什么字呢?

处:这个字有个双胞胎哥哥呢,猜猜是谁?看看他们两兄弟什么地方长得不一样。

高:谁能告诉我,高对什么呢?

可:观察笔顺。

教师小结:识字的方法很多,比一比,加一加,减一减,做动作,找反义词等等,只要你开动脑筋就一定有好办法将他们记住哦。

5、**车读生字。火车火车开起来,开到**来?——开到我这里来。

三,再读课文,理解文意。

1、自读全文。

师:现在,生字宝宝回到课文中去了,你还认识他们吗?打开语文书第74页,再来读一读这个故事吧。一边读一边思考:乌鸦是怎样喝到水的呢?

2、指导学习第一段。

出示第一段。师:谁再来读一读第一段,他读的时候,其他同学要仔细听,注意他读哪个字——(生答)我指哪个字。

师:现在,谁来当当小乌鸦,表演一下你是怎么找水的。

点名表演)师:瞧,这只乌鸦这里找找,那里找找,找了很多地方,这就叫“到处”。昨天啊,老师的钢笔不见了,我到处找,终于在抽屉里发现了它。你能像老师这样用“到处”说一句话吗?

师:小乌鸦口渴了,到处找水喝,心里可真——着急。谁来当当小乌鸦,读读这句话。点名读,适**价(如:哟,眉头都皱起来了,可真着急啊)

3、指导学习第二段。

出示插图一。师:那乌鸦找到水了吗?找到了,可是却喝不着。为什么呢?请女生来读读第二自然段。

女生读后点名回答。出示词语:怎么办,教师读。谁再来读读第二自然段。(点名读,齐读)(注意强调“很高”“很小”)

4、指导学习第三段。

出示第三段,教师引读:乌鸦看见旁边有许多小石子,它想了想——有办法了!

出示词语“想了想”。 点名读,评价。(如,这只乌鸦想得很快,这只乌鸦想了很久呢)师:

想到办法的乌鸦心里怎么样呢?是的,红色的感叹号也告诉我们乌鸦心里啊特别高兴呢。那谁来读一读,读出乌鸦的那份高兴。

点名朗读,评价。(如:这只乌鸦高兴得笑了,这只乌鸦已经高兴得手舞足蹈了,这只乌鸦高兴得快要跳起来了)分男女生读,站起来带上动作齐读。

5、指导学习第四段。

师:乌鸦究竟想到了什么办法呢?快到课文第四段找找答案吧。

出示第四段。生小声自读第四段后点名汇报。勾画句子:乌鸦把小石子一个一个叼起来,放到瓶子里。

齐读这句话。

师:让我们一起来看看乌鸦究竟是怎么喝到水的。点名演示,教师讲解。

现在你知道乌鸦是怎么喝到水的吗?点名说一说。

乌鸦终于喝到水了,心里怎么样呢?快观察图画。——请你读一读。(点名读,评价)

四、总结课文,拓展思维。

读到这里,你觉得这是一只什么样的小乌鸦呢?夸夸它吧(点名汇报)是啊,这是一只不怕困难,爱动脑筋的乌鸦。(板书)生活中,我们会向小乌鸦一样遇到困难,希望小朋友们能像乌鸦一样开动脑筋想办法。

那你还有什么办法帮助乌鸦喝到水呢?(点名汇报,评价)

孩子们,乌鸦喝水的故事到这里就结束了。你喜欢这个故事吗?其实,像这样的故事还有很多很多,喜欢读书的孩子一定能发现更多有趣的故事。

板书设计:乌鸦喝水。

乌鸦。到处)

找水。喝不着喝着了。

动脑筋,想办法。

教学反思。乌鸦喝水》是北师大版语文一年级上册第十三单元的阅读课文,讲述乌鸦口渴,通过动脑筋想办法终于喝到水的故事,使学生懂得积极克服困难的道理。对于我们来说这是一篇非常简单的课文,可是怎样才能把课文生动地讲给孩子们听,让他们从朗读中感受、体会这个道理,并做到有感而读,绘声绘色地读,对于我这样一个新手来说着实有些难度。

新课标》对语文阅读的要求是:把阅读的时间教给学生,珍视学生的独特感受、体念和理解,不应以教学分析来代替学生的阅读实践。

在多次磨课后,对于阅读课文教学我有以下的反思。

1、识字教学的必不可少。本课虽然是阅读教学但是对于一年级的整个教学来看,识字教学依然很重要的板块,要兼顾多种识字教学,随文识字,听读识字……;阅读课文的识字内容非常丰富,我们平时教学都是将生字词语堆积到一起来学习的,时常感觉到非常的枯燥,而且反复的时间较长,虽让也有各样的朗读方式,但是毕竟内容太多了,又时都让我都点觉得无味了,但是又不能删减。怎么办呢?

后来付老师给我们提出建议,随文识字,分散识字的量。其次,在识字教学中针对学生的兴趣所在,要调动学生的识字兴趣,毕竟是一年级的孩子,喜欢有趣的课堂。做此调整后确实整个课堂要和谐的多。

而且为后面的课文的阅读留出时间。

2、阅读教学。在读中体会,在读中感悟。其实对于我来说指导学生阅读还是有比较大的问题,比如,读的形式过于单调,一般就是抽读和齐读,我最喜欢的还是炒大锅饭——齐读。

其次是读的平淡,没有层次感。像在走过程一样。一年级的阅读要求也是1..学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

一年级《乌鸦喝水》

乌鸦喝水。教学目标。1 会认15个生字,写字7个,认识新笔画 斜钩 2 正确有感情地朗读课文,培养学生的认读能力 朗读能力 书写能力。3 懂得遇到问题时,要及时开动脑筋解决。教学重点。1 熟读课文内容,认识15个生字。2 根据课文内容训练学生口头表达的能力。教学重点。1 根据课文内容,让学生知道乌鸦...

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乌鸦喝水。教学目标。1 会认15个生字,写字7个,认识新笔画 斜钩 2 正确有感情地朗读课文,培养学生的认读能力 朗读能力 书写能力。3 懂得遇到问题时,要及时开动脑筋解决。教学重点。1 熟读课文内容,认识15个生字。2 根据课文内容训练学生口头表达的能力。教学重点。1 根据课文内容,让学生知道乌鸦...

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