乌鸦喝水。
学习目标：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文，积累语言。
2、理解“渐渐”的意思，会用“渐渐”说句子。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决的道理。
教学重难点：
1、朗读、感悟课文内容。
2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学过程：一、展示生字词的认读。
二、激趣导入。
1、同学们，看这是一只什么鸟？（出示**）乌鸦看上去是又黑又丑，可是，它却有许多值得我们学习的地方。比如“乌鸦反哺”的故事，就告诉我们要孝敬老人，懂得感恩的道理。
今天我们课文中的这只小乌鸦，又是一只怎样的小乌鸦呢？
2、今天我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，跟老师一起板书课题。你们有什么问题，想问吗？（生质疑）
3、出示学习目标。
三、自学**。
一）、出示导学提纲一。
这节课，老师给大家带来了一部有趣的动画片，大家想看吗？（同学们一边看一边思考：主要讲了乌鸦的什么事？
2、说一说讲了乌鸦的什么事情？
3、真是一只聪明的小乌鸦！课文中又是怎样写的呢？接下来就要看同学们课文学的怎么样了！
二）出示导学提纲二。
1、这段有几句？读完之后你知道了什么？
2、你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。）那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？（到处找水喝）对，乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了，所以到处找水喝。
师： “到处”这个词说明什么？（处处，指很多地方）
抓住“到处”启发学生想乌鸦四处找水的情景。
师：同学们，这只乌鸦为了找水喝到处飞，飞过高山，飞过大海，飞过平原，最后才找到水。同学们，你们看见了吗？这就叫“到处”。
4、乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？
a、指名读（3个） b、评读 d、齐读。
5、乌鸦找到水了么？（找到了）【板书找到水】它的心情特别特别的（高兴）。我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？
3、问：乌鸦喝着水了吗？为什么喝不着水？
8、乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？（失望、着急）谁愿意把这句读给大家听？
我们再读读课文体会体会。（齐读第一段句，把乌鸦失望、着急。
的心情读出来。）
9、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急，它说“怎么办呢？”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在？（动脑筋想办法）【课件出示怎么办呢】【板书想办法】
10、谁来把第一自然段连起来读一读，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。
a、指名读。
b、评读。c、男女生赛读。
过渡：师：哎！好不容易找到了水，却遇到了这么大的困难，我想乌鸦还是算了吧，不喝了，走吧！
生纷纷说不能算，要不怕困难，想办法解决。（为下文学生理解乌鸦不怕困难，积极想办法解决问题的精神作好铺垫）
师：乌鸦害怕困难了吗？是啊！世上无难事，只怕有心人！我们一起往下看一看，乌鸦到底是如何克服难题喝到水的。
三）出示导学提纲三。
问：乌鸦想出了什么办法使自己喝到水？
它是怎么做的，用---画出来。板书：动脑筋喝着水。
师：同学们，这句话很长，读好它不容易。你们帮老师想想，怎样才能把这句话读得更好呢？ （一个一个要怎样读？为什么要一个一个的放呢？）
生1：“一个—个”要读慢，一点，读轻—点，要读出感情。如果读得太重，那么小石子就会把瓶子砸破，所以要“小心”一点读。
过渡：乌鸦聪明吗？你喜欢他吗？让我们用亲切、可爱的语气读出来。
指导用“渐渐”说话。
师：“渐渐”是什么意思？（慢慢），为什么瓶子里的水会渐渐的升高了？
请仿照例句说一句话。
课件出示例句并完成填空练习）
哎呀！真是功夫不负有心人，乌鸦积极动脑筋想办法，终于喝到了水，小乌鸦心里肯定特别高兴，我们也真为它感到高兴。让我们也一起分享乌鸦的快乐，再读读这两个自然段吧。
四、归纳运用。
1、听了同学们的朗读，老师知道你们喜欢上了这只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦了！也爱上了这篇有趣的童话故事了，是吗？那能不能试着背一背呢？
2、真不错！你们和小乌鸦一样聪明！学了课文，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？
3、师：乌鸦遇到困难能开动脑筋想办法解决的精神值得我们学习，现在乌鸦真的遇到新的难题，需要大家帮帮它，你们愿意吗？
师：假如“瓶子旁边没有小石子，你有什么办法帮助乌鸦喝到水？”
五、作业布置。
把这个故事讲给家长听，并说一说你想到的好办法。
[板书设计]
乌鸦喝水。找水喝不怕困难。
想办法。喝到水爱动脑。
一年级语文下册《乌鸦喝水》教案
一年级语文下册 乌鸦喝水 教学设计。一 教学目的 1 认识本课 乌鸦 等9个生字。会写 可石 等6个字。2 正确 流利地朗读课文，背诵课文。3，利用多 让学生观察 乌鸦喝水 的过程，明白故事蕴含的道理。二 教学重点 难点 1 在看图中感悟 乌鸦喝水 的过程，能用 渐渐 说句子。2 学习本课的生字 新...
一年级语文下册《乌鸦喝水》备课教案
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乌鸦喝水 一年级语文下册
乌鸦喝水。设计理念 创设实践活动，给学生自主 合作 的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教材分析 乌鸦喝水 是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年...