人教版小学语文一年级下册《课文19棉花姑娘》优质课

发布 2023-04-11 19:13:28 阅读 6056

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棉花姑娘》教学设计棋盘井实验小学郝飛燕。

教学目标:1、知识与能力:认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字,会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。

理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文,读好请求的语气。

2、过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。

3、情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。教学重难点:

正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫益鸟的意识。课前准备:1、制作课件。

2、制作文中角色的头饰。教学过程:一、创设情境,激趣引入。

1引导学生观察**?(棉花)那你知道棉花可以用来做什么吗?(交流)

2、棉花的用途这么多,可它来得却并不容易,你们看(课件出示棉花生长的系列**:植株→开花→结棉桃→棉桃裂开,露出棉花)你瞧,(课件出示)她长着白白嫩嫩的脸蛋,穿着绿裙子,多像一个漂亮的小姑娘啊!怪不得我们的课文中亲切地称她为“棉花姑娘”呢!

(课件出示)请大家抬起手跟我一起边读边写。(板题)谁来叫叫她的名字?提示读音:

“花”在“棉花”这个词里读轻声;“娘”本来读二声,但在“姑娘”这个词里面也读轻声。(板书注音)让。

我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!(齐读课题)

二、复习巩固,整体感知。

课件出示:苹果树上结满了苹果,苹果上是带有生字的词语。)

1、智慧树上智慧果,智慧树下你和我,小朋友,咱们一起来摘智慧果喽!谁先来?

2、哇!智慧果都摘下来了。不过,这些智慧果上的词语宝宝还给你们出了个难题,看谁能用上这里面的一些词简单地讲一讲《棉花姑娘》的故事。

为了不让词语宝宝小瞧咱们,在讲之前,自己先大声的去读一读课文,做好准备吧!3、指名简单讲故事梗概。三、抓住词语,体会角色心情。

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1、咱班的小朋友就是棒,大家看(课件出示笑脸棉花**)棉花姑娘也在为你们开心呢!可是,过了几天,不幸的事情发生了(课件出示悲伤的棉花**),是什么事让棉花姑娘失去了笑容,变得愁眉苦脸?你是从哪一段读懂的?

2、赶快去读一读第一段话,看看棉花姑娘成这样子都是谁惹的祸?(交流)

3、你们看,这就是蚜虫!(课件出示蚜虫**配文字)你看,(课件出示病害棉叶**)棉花姑娘的叶子都被蚜虫咬出了一个又一个的洞洞,再这样下去,棉花姑娘会死的你觉得这些蚜虫怎么样?课文中用到了一个什么词?

4、“可恶”像我们常说的“讨厌”。什么东西让你有过讨厌的感觉?带着这种感受读读这句话。

(课件出示:第一句话配**)如果你就是这可怜的棉花姑娘,现在满身都是蚜虫,他们在拼命地咬你,在吸你的汁液,此时的你最盼望什么?(课件出示第二句话)读读这句话。

范读指导读出迫切的心情。(课件显示重点词语)出示第一自然段生字,交流识字方法。四、读好句子,体验角色情感。

(一)讲读第二段。

1、正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候,一抬头,看,谁来了?(课件出示第一幅图)假如你们是棉花姑娘,看到燕子来了,你们的心情会怎样?

2、我现在就是燕子(贴燕子**),(走到一生跟前)咦!棉花姑娘,你好像有话想对我说呀!唉呀!我在天上飞呢。你说什么我听不清呀,请你大声地说一遍。(再读)

3、听了棉花姑娘的请求,燕子是怎么说的?拿出你们的笔,把燕子的话画上横线,好好地一读。从燕子的话中你知道了什么?(根据回答板书:空中)

4、原来燕子不是不想帮,而是帮不了。你看,棉花姑娘那么着急地请求他,可是他却帮不了,燕子的心情会怎样呢?是呀,帮不了朋友,燕子感到很为难,你能读好他的话吗?

(课件出示燕子的话)指名读。

5、还不够为难,(课件点出重点词)注意这几个词就好了。再来一次,好吧?(再读)这下读好了,全班一起来。出示第二自然段生字,交流识字方法(二)自学第。

三、四段。1、燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了,她难受极了,她还请了谁来治病呢?(师根据学生回答贴啄木鸟和青蛙**)

2、他们有没有帮棉花姑娘治病呢?这是为什么呢?请大家小声地读课文。

三、四段,从书中找答案,像刚才一样画上横线。

3、好不容易等来了燕子医生,可他却帮不了我,而我身上的蚜虫也越来越多了。怎么办呢?哦,那边,啄木鸟医生来了。

也许他有办法治我的病,我去问问他吧!(师对一学生:啄木鸟医生,请你帮。

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我捉害虫吧!)

4、(生回答:对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!)

5、啄木鸟医生也走了,这下可怎么办啊,我的身子越来越疼了,可恶的蚜虫还在拼命地吸我的营养,我感觉我快要死了突然,青蛙医生跳来了,哦,也许他是我最后的希望,我高兴极了,连忙迎上去,(对一学生:青蛙医生,请你帮我捉害虫吧!)

6、(生回答:对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!)

7、哦,我明白了。啄木鸟捉树干里的害虫,(板书:树干)青蛙捉田里的害虫,(板书:

田里)和燕子一样,它们不是不想帮,而是帮不了,真是“心有余而力不足”啊!出示生字,交流识字方法(三)创设情境,课文表演。

1、你们知道吗?老师今天把这三位名医都请来了,你们知道他们在**吗?其实他们就在你们中间!

(变魔术似地从身后拿出头饰):谁愿意来当燕子、啄木鸟,青蛙、、、角色一一分配完)别急,还有一个角色,由我和剩下的同学来当棉花姑娘。

2、师讲解(课件:棉花地配优美**)在一片碧绿碧绿的棉花地里,开满了雪白雪白的棉花,风儿吹过,棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。多么快乐的生活呀!

(课件:病虫害棉花配悲伤**)突然有一天,灾难降临,一群可恶的蚜虫爬到我们身上,咬我们的叶子,吸我们的汁液(师询问一学生:你感觉怎么样?

)3、我们多么盼望有医生来给我们治病啊!等啊!盼啊终于,燕子医生飞来了,我们欣喜的说:燕子医生。

4、燕子飞走了,我们的病情又加重了,我们又盼啊,盼啊!终于盼来了啄木鸟,我们又急切地说:啄木鸟医生。

5、啄木鸟无能为力,我们已经病得奄奄一息了。这时候,庄稼的好卫士青蛙跳来了。我们又看到了生的希望,高兴地说:青蛙医生。

6、小结:燕子飞走了,啄木鸟也飞走了,连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。难道真的就没有人救得了我们吗?(课件**停止)

四)讲读第五段1、(师根据学生的回答贴七星瓢虫**。)你们可真厉害,你们怎么认识它呢?2、棉花姑娘认识它们吗?

请大家读读书上第五段,看哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢?(指导读出惊奇的语气)

3、(课件出示七星瓢虫的**配自我介绍)请学生读七星瓢虫的自我介绍。

4、实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大,它只有绿豆那么大。但是它本领可大呢,是捕食蚜虫的高手。(板书:

蚜虫),(课件出示)师补充介绍:多了不起七星瓢虫呀。来我们一起都来当当这了不起的。

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七星瓢虫,一起自豪地读读这句话。(课件出示七星瓢虫的话)(五)讲读第六段。

1、有了七星瓢虫的帮忙,棉花姑娘的病终于好了,现在的她可真美呀!(课件出示棉花笑脸图配最后一段话)谁来读一读?

2、(课件出示词组对比:碧绿的叶子──碧绿碧绿的叶子雪白的棉花──雪白雪白的棉花)自己读读这两组词,读完后有什么感觉?

3、你还看见过“碧绿碧绿的”和“雪白雪白的”东西吗?说一说。(课件出示补充练习)4、是呀,碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花,让棉花姑娘显得更美了。

看,书上最后一幅图中,她正对着我们笑呢。让我们一起读读最后一段话,感受那份发自内心的开心吧!(课件出示棉花笑脸图配最后一段话)五、拓展延伸。

1、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领,它们都是对人类有好处的益虫、益鸟。同学们还知道别的益虫、益鸟吗?它们又有什么本领?

(交流)(课件出示益虫益鸟**配文字说明)它们都是我们人类的好朋友,我们要好好保护它们。(课件出示:爱护益虫益鸟,保护我们的环境)2、模仿《棉花姑娘》编故事:

老树生病了,树干里有许多小虫子,他多么盼望有医生来给他治病呀!

板书设计:棉花姑娘。

燕子(**)空中啄木鸟(**)树干青蛙(**)田里七星瓢虫(**)蚜虫。

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