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棉花姑娘》教学设计棋盘井实验小学郝飛燕。
教学目标：1、知识与能力：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。
理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。
2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。教学重难点：
正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。课前准备：1、制作课件。
2、制作文中角色的头饰。教学过程：一、创设情境，激趣引入。
1引导学生观察**？（棉花）那你知道棉花可以用来做什么吗？（交流）
2、棉花的用途这么多，可它来得却并不容易，你们看（课件出示棉花生长的系列**：植株→开花→结棉桃→棉桃裂开，露出棉花）你瞧，（课件出示）她长着白白嫩嫩的脸蛋，穿着绿裙子，多像一个漂亮的小姑娘啊！怪不得我们的课文中亲切地称她为“棉花姑娘”呢！
（课件出示）请大家抬起手跟我一起边读边写。（板题）谁来叫叫她的名字？提示读音：
“花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面也读轻声。（板书注音）让。
我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题）
二、复习巩固，整体感知。
课件出示：苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语。）
1、智慧树上智慧果，智慧树下你和我，小朋友，咱们一起来摘智慧果喽！谁先来？
2、哇！智慧果都摘下来了。不过，这些智慧果上的词语宝宝还给你们出了个难题，看谁能用上这里面的一些词简单地讲一讲《棉花姑娘》的故事。
为了不让词语宝宝小瞧咱们，在讲之前，自己先大声的去读一读课文，做好准备吧！3、指名简单讲故事梗概。三、抓住词语，体会角色心情。
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1、咱班的小朋友就是棒，大家看（课件出示笑脸棉花**）棉花姑娘也在为你们开心呢！可是，过了几天，不幸的事情发生了（课件出示悲伤的棉花**），是什么事让棉花姑娘失去了笑容，变得愁眉苦脸？你是从哪一段读懂的？
2、赶快去读一读第一段话，看看棉花姑娘成这样子都是谁惹的祸？（交流）
3、你们看，这就是蚜虫！（课件出示蚜虫**配文字）你看，（课件出示病害棉叶**）棉花姑娘的叶子都被蚜虫咬出了一个又一个的洞洞，再这样下去，棉花姑娘会死的你觉得这些蚜虫怎么样？课文中用到了一个什么词？
4、“可恶”像我们常说的“讨厌”。什么东西让你有过讨厌的感觉？带着这种感受读读这句话。
（课件出示：第一句话配**）如果你就是这可怜的棉花姑娘，现在满身都是蚜虫，他们在拼命地咬你，在吸你的汁液，此时的你最盼望什么？（课件出示第二句话）读读这句话。
范读指导读出迫切的心情。（课件显示重点词语）出示第一自然段生字，交流识字方法。四、读好句子，体验角色情感。
（一）讲读第二段。
1、正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了？（课件出示第一幅图）假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？
2、我现在就是燕子（贴燕子**），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有话想对我说呀！唉呀！我在天上飞呢。你说什么我听不清呀，请你大声地说一遍。（再读）
3、听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画上横线，好好地一读。从燕子的话中你知道了什么？（根据回答板书：空中）
4、原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？是呀，帮不了朋友，燕子感到很为难，你能读好他的话吗？
（课件出示燕子的话）指名读。
5、还不够为难，（课件点出重点词）注意这几个词就好了。再来一次，好吧？（再读）这下读好了，全班一起来。出示第二自然段生字，交流识字方法（二）自学第。
三、四段。1、燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了，她难受极了，她还请了谁来治病呢？（师根据学生回答贴啄木鸟和青蛙**）
2、他们有没有帮棉花姑娘治病呢？这是为什么呢？请大家小声地读课文。
三、四段，从书中找答案，像刚才一样画上横线。
3、好不容易等来了燕子医生，可他却帮不了我，而我身上的蚜虫也越来越多了。怎么办呢？哦，那边，啄木鸟医生来了。
也许他有办法治我的病，我去问问他吧！（师对一学生：啄木鸟医生，请你帮。
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我捉害虫吧！）
4、（生回答：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！）
5、啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊，我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的营养，我感觉我快要死了突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我最后的希望，我高兴极了，连忙迎上去，（对一学生：青蛙医生，请你帮我捉害虫吧！）
6、（生回答：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！）
7、哦，我明白了。啄木鸟捉树干里的害虫，（板书：树干）青蛙捉田里的害虫，（板书：
田里）和燕子一样，它们不是不想帮，而是帮不了，真是“心有余而力不足”啊！出示生字，交流识字方法（三）创设情境，课文表演。
1、你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在**吗？其实他们就在你们中间！
（变魔术似地从身后拿出头饰）：谁愿意来当燕子、啄木鸟，青蛙、、、角色一一分配完）别急，还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘。
2、师讲解（课件：棉花地配优美**）在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了雪白雪白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。多么快乐的生活呀！
(课件：病虫害棉花配悲伤**)突然有一天，灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上，咬我们的叶子，吸我们的汁液（师询问一学生：你感觉怎么样？
）3、我们多么盼望有医生来给我们治病啊！等啊！盼啊终于，燕子医生飞来了，我们欣喜的说：燕子医生。
4、燕子飞走了，我们的病情又加重了，我们又盼啊，盼啊！终于盼来了啄木鸟，我们又急切地说：啄木鸟医生。
5、啄木鸟无能为力，我们已经病得奄奄一息了。这时候，庄稼的好卫士青蛙跳来了。我们又看到了生的希望，高兴地说：青蛙医生。
6、小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。难道真的就没有人救得了我们吗？（课件**停止）
四）讲读第五段1、（师根据学生的回答贴七星瓢虫**。）你们可真厉害，你们怎么认识它呢？2、棉花姑娘认识它们吗？
请大家读读书上第五段，看哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？（指导读出惊奇的语气）
3、（课件出示七星瓢虫的**配自我介绍）请学生读七星瓢虫的自我介绍。
4、实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大，它只有绿豆那么大。但是它本领可大呢，是捕食蚜虫的高手。（板书：
蚜虫），（课件出示）师补充介绍：多了不起七星瓢虫呀。来我们一起都来当当这了不起的。
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七星瓢虫，一起自豪地读读这句话。(课件出示七星瓢虫的话)（五）讲读第六段。
1、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，现在的她可真美呀！（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）谁来读一读？
2、（课件出示词组对比：碧绿的叶子──碧绿碧绿的叶子雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己读读这两组词，读完后有什么感觉？
3、你还看见过“碧绿碧绿的”和“雪白雪白的”东西吗？说一说。（课件出示补充练习）4、是呀，碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，让棉花姑娘显得更美了。
看，书上最后一幅图中，她正对着我们笑呢。让我们一起读读最后一段话，感受那份发自内心的开心吧！（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）五、拓展延伸。
1、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟。同学们还知道别的益虫、益鸟吗？它们又有什么本领？
（交流）（课件出示益虫益鸟**配文字说明）它们都是我们人类的好朋友，我们要好好保护它们。（课件出示：爱护益虫益鸟，保护我们的环境）2、模仿《棉花姑娘》编故事：
老树生病了，树干里有许多小虫子，他多么盼望有医生来给他治病呀！
板书设计：棉花姑娘。
燕子（**）空中啄木鸟（**）树干青蛙（**）田里七星瓢虫（**）蚜虫。
人教版小学一年级语文上册课文1作业设计
课文1 画。一 填空 天 字共 画，第三画是 火 字共 画，第二画是 文 字共 画，第一画是 六 字共 画，第三画是 二 按课文内容填空。1 图上画的有 有还有 2 远处画的是 近处画的是 2 四季。一 把正确答案的序号填在 里。春天 夏天 秋天 冬天。1 大雪人 2.谷穗 3.草芽4.青蛙 二 照...
人教版小学语文一年级下册 《课文13 荷叶圆圆》优质课
教学目标 1.认识 荷 珠 等12个生字。会写 是 朵 等6个字。2.正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文。3.课前准备 课件 字词卡片 贴图。教学过程 一 谜语导入。1 师 头戴绿色大圆帽，夏天站在水 生 荷叶。2 板书课题，引出生字 荷 二 生字学习。1 师板书 荷 生跟写。2 由题引出荷叶的...
人教版小学一年级语文下册复习 根据课文内容填空
根据课文内容填空。1.春天来了，春回物复苏，泉水。齐放争鸣。2.春雷跟柳树了给柳树洗澡了，给柳树梳头了长高了。3.小燕子说 春雨是色的。麻雀说 春雨是色的。小黄莺说 春雨是色的。4春晓。眠觉晓闻啼 夜来落。村居。草莺拂堤杨柳醉烟。童散学归趁放纸鸢。5.小朋年少，尊辈，礼貌。务事，愿担，碗筷，庭院。6...