乌鸦喝水。
1教学目标。
1、认识“乌、鸦”等生字。
2、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。2设计理念。
精心创设实践活动，以给学生自主、合作、**的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。3重点难点1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。4课前准备。
教师：多**课件，(装有半瓶水的透明)瓶子，石子，生字卡片；学生：(装有半瓶水的透明)瓶子，石子。5教学过程。
一、激趣引入。
1、创设情景，激发学习兴趣。
师：老师知道同学们喜欢看动画片，今天就给同学们带来了一部，你们高兴吗？那就请你仔细**，一会说说你的感受。(生仔细**，谈感受)
师：今天，我们就一起认识这只聪明的乌鸦，好吗？
出示“乌鸦”挂图，板书“乌鸦”,“鸟”)比一比，“乌”和“鸟”有什么不同？齐：“乌”比“鸟”多一点。
师：观察得真仔细！那么，你们有办法把它俩区别开吗？生(单个):“乌”少一点，“鸟”多一点。
生(单个):乌鸦很懒，闭着眼睛在睡觉，小鸟儿睁着眼睛在看外面。2、板书课题：乌鸦喝水。(前三个字都是生字，正音、认识字形。)
设计意图】:由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生j进入课文，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。二、情境再现，朗读感悟学习第一段：
1.学生用自己喜欢的方式读读课文。并思考：乌鸦遇到了哪些困难？2.同桌讨论、交流。(师相机板书：找水喝，喝不着)
3.师点拨： ⑴口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。⑵“到处”的教学。学生**乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：
乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”?
朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。(师评价、鼓励)
乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，(课件)此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。(学生评价)
虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
⑸(**乌鸦看到水，找到瓶子动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？
(指名学生有感情地朗读)⑺齐读第一自然段。(师评价)学习第。
二、三段：1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的。
二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2.全班交流。(师相机板书：想办法，喝着水)
3.学生**乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？
(理解“一个一个地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
4.分组合作做实验。(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)5.
交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？
6.说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗？
7.朗读指导。(强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了)8.
有感情地齐读。
二、三自然段。(师评价)
设计意图】:此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动。
画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作**，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。三、合作讨论，拓展思维。
1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？(师相机板书：遇到困难要想办法解决)2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？3.学生讨论，合作交流。
4.师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。
今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。
设计意图】:引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与**提供了实践的机会。
四、串讲故事，积累语言1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
2.学生自己试讲。3.
同桌互讲。
4.推荐同桌上台讲述。(**乌鸦找水全过程的动画课件)
设计意图】:此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。
五、盘点收获，拓展延伸。1.这节课学完了，你有什么收获？
2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？
设计意图】:这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。五、课后作业。
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。板书设计：乌鸦喝水。
找水喝---喝不着---想办法---喝着水(遇到困难要想办法解决)
设计意图】:板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决。教学反思：
四十分钟的教学时间转眼而过，执教者就像一名导演，在教学设计上有许多方面表现得非常出色。
1、尊重个性理解。“你喜欢这只乌鸦吗？”这一简单的问题，从学生认知的实际出发，肯定他们的情感、体验，也是对学生认知过程和方法的检验。
2、让每个孩子展开想象的翅膀。一边读一边做动作，展现了一只找水找得好辛苦的乌鸦，展示了课堂的多样化，使学生理解了口渴的情景。
3、注重形象直观。看到旁边有许多小石子，怎么就想出了办法来呢？教师巧妙地安排了一个小实验，生动地再现了瓶子里的水渐渐升高的现象，然后学生动手自我感觉体验，倡导自主合作的**方式，让学生在合作竞争中成长。
教师并未就此作罢，进一步让学生读句感悟，说说用上“渐渐”的句子，深刻挖掘教学资源，不放过文中小处。
4、培养学生创新意识。瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？孩子的想象是丰富的，生活中的经验在课堂上尽情发挥：插一根娃哈哈吸管就能喝着水了；把瓶子推倒就能喝着水了……
年 秋 一年级语文上册课文413乌鸦喝水教案4新人教版
2019 2020年 秋 一年级语文上册。课文4 13乌鸦喝水教案4新人教版。1教学目标。1 知识与技能 学习课文，通过联系上下文 看图 联系生活实际等方法理解。口渴 到处 渐渐 等词语的含义并能正确使用 渐渐 一词。2 过程与方法 了解课文内容，体会乌鸦在 找水喝 到 喝着水 这一过程中心情的变化...
一年级语文上册课文413乌鸦喝水教学设计4新人教版
乌鸦喝水。1教学目标。1 认识 乌 鸦 等9个生字，会写 可 石 等6个字。2 能正确 流利 有感情朗读课文，会背诵课文。3 懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。2教材分析。乌鸦喝水 是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌...
部编 人教2019课标版一年级上册乌鸦喝水
乌鸦喝水 教学设计方案。学习者分析。一年级的孩子识字 朗读能力都较弱，落实识字 写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他...