认认真真听故事开开心心学语言。
—义务教育课程标准实验教科书小学语文（苏教版）
一年级下册第八单元《乌鸦喝水》教学设计。
乌鸦喝水》是出自《伊索寓言》的一篇寓言故事。篇幅短小而寓意深刻，特别适合让学生练习口头讲述。因此，教学中我们采用了“听故事——讲故事——读故事”的教学模式展开教学，即让学生先听老师讲故事，边听边记忆，然后自己讲故事，接下来再读故事，让孩子在听一听、讲一讲、读一读中学习语言、识记汉字。
一、带着问题听故事。
1.教师讲一遍《乌鸦喝水》的故事，要求：听完后告诉老师，故事里讲了什么？2.学生用课文中的语言说说自己记住的故事内容。
设计意图：学会倾听是一种能力，也是一种素质。“听故事”不仅可以培养学生良好的倾听习惯，而且可以丰富孩子的语言，培养他们的语感，提高理解力和想象力。
让孩子带着问题听故事，则能使孩子的注意力更加集中，也更容易记住故事的内容。）
二、分段听故事讲故事。
一）学习第一自然段，了解故事的发生本环节分以下三步：
1.老师讲故事的第一自然段，学生一边听一边记：乌鸦喝水时遇到了什么困难？2.打开书读一读故事的第一自然段，用波浪线划出写乌鸦遇到困难的句子，多读几遍。
课件出示。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？
3.观察本段插图，**结合，练习用课文中的语言讲出来。(二)学习第二自然段，了解故事的结果本环节分以下三步：
1.教师讲第二自然段故事，学生一边听一边记：聪明的小乌鸦想了一个什么办法把问题解。
决了？2.学生打开书自己读一读第二自然段的故事，划出写乌鸦想出办法的句子，多读几遍。课件出示。
乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
3.结合本段插图，模拟情境，试着把本段故事讲下来。
设计意图：（一）（二）两个环节在整体感知故事内容的基础上分段讲故事，这是为了降低讲故事的难度，化整为零，让学生一部分一部分记住故事内容。听完之后让学生读故事，划出关键句子，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
结合课文插图，模拟情境讲故事，能有效地帮助学生记住故事的语言，使学生的语言故事性更强。读故事的过程既是为了帮助学生巩固故事内容，有利于实现书面语言的内化，又是为了增加与生字见面的机会，为学生识记生字做铺垫。对读书的要求不必太高，学生能读对读熟练即可，有能力的同学可以进行有感情朗读。
）三、分组练习，完整地讲故事本环节分为以下两步：
1.出示故事的插图，小组之间练习完整地讲故事。①一名同学讲故事，其他同学倾听。②小组同学互相指出问题，再讲一遍故事。2.小组推荐1名同学上台展示。
设计意图：学生进行小组练习之后已经能熟练的讲故事了，这时再推荐同学上台展示。老师要适当对学生进行指导——讲故事的声音要响亮，举止要大方，有能力的同学可以加上表情动作来讲故事。
本环节使学生讲故事的练习面和参与面达到100%，每个学生都是参与者与表演者。小组合作的时候听、讲分工明确。推荐同学上台展示的时候其他同学要认真倾听，做好听众，学会尊重他人。
而上台展示的同学在这个过程中会获得更多的成就感。）
听故事——讲故事——读故事”通过听和说的途径，学习规范书面语言的教学模式，是小学低年级语文教学的一条新路子。这种教学模式只用三分之一的时间就解决了儿童识字的问题，这样学生就有更多的时间来学语言。课堂上大量的规范语言积累，能极大地促进学生语言能力的发展和语感的形成，为学生书面语言的发展打下坚实的基础。
一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
19.乌鸦喝水。学习目标 1 我能正确流利有感情地朗读课文。3 我还要理解文章内容，积累语言呢。教学重难点 朗读 感悟课文 明白遇到困难应仔细观察 认真思考的道理。教具准备 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把 用于分组实验 动画课件一组 帮助学生理解 朗读感悟课文 各色五角星多个 用于随机激励...
一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
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一年级乌鸦喝水教学设计
一年级上册语文 乌鸦喝水 教学设计 教学目标 1 认识本课生字，会写 只 石 多 出 见 5个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 通过本课的学习，培养学生的创新 意识。教学重 难点 1 会认本课生字，会写 只 石 多 出 见 5个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。教学方法 讲授 自主学...