《乌鸦喝水》教学设计。
第一课时）一、教学目标：
a．知识与能力：学会8个本课生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。b．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
c．情感态度与价值观：感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
二、教学重点：在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
三、教具准备：教学挂图、生字卡片、小黑板。四、教学过程。
一、复习检测。1．读词卡。
2．找朋友游戏——连字成词。
在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】
二、提出问题，合作初步解疑。1．读课题，质疑，梳理问题。
2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。4．4人小组讨论交流读懂的问题。
把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】
三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？
2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3．学生自我评价朗读。
以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】
四、合作**学习第。
二、三自然段。
1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
2．学生自读。
二、三自然段。
3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。
4．交流合作结果。
根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】
5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。6．指导朗读。
二、三自然段，学生自我评价。
7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。五、学会背诵的技巧。
注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】
你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。六、复习巩固。1．看谁读得最快。（1）乌鸦口渴要喝水。
2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。
识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】
2．看谁写得最好。
kěbànfǎzhǎo
第二课时）一、教学目标：
a．知识与能力：学会8个本课生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。b．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
c．情感态度与价值观：感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
二、教学重点：在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
三、教具准备：教学挂图、生字卡片、小黑板。四、教学过程。
一、朗读课文。
二、实践活动1、**活动。
分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论：你发现了什么？
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字。
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们**一样，**不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）
3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？4、学生汇报。四、写字指导。
1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）
3、这几个字的结构有什么相同的地方。
七、板书设计。
19乌鸦喝水水不多口又小——喝不着放石子——喝着。
八、课后反思。
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、**学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中。
二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：
“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
苏教版 一年级语文下册《23乌鸦喝水》教案
课题教学目。23.乌鸦喝水。课型新授课。1随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。2认识两个新偏旁 手字旁 走字旁 学会写 看 起。用部件法学习 于 办 法 终。3正确 流利，有感情地朗读课文 背诵。4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。重点难点。识写生字 朗读课文 背诵课文。投影 ...
乌鸦喝水 一年级语文下册
乌鸦喝水。设计理念 创设实践活动，给学生自主 合作 的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教材分析 乌鸦喝水 是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年...
苏教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
教材简析 这篇课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共两个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水，却喝不着。第二自然段讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水。本课的训练重点是识写生字，朗读和背诵课文。本节课是这篇课文的第一课时，重点是解决识写生字和朗读课文。课时教学目标 1 会读 会认 渴 办 法 等8...