15放小鸟。
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
根据课文内容，展开合理的想象。
教学重点、难点：
正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
在朗读中体会文章的思想感情。
教学准备：小黑板（第一自然段内容）。
小卡片（说一说）。
头饰（小鸟和鸟妈妈）。
教学课时。2课时。
第一课时。教学过程：
一、导入揭题。
1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2．板书课题：放小鸟。
3．指名读题，齐读题。
4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？
过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
二、初读课文。
1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）
2．检查自读情况（出示生字词）
⑴自由读。⑵同桌互读，相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“**车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）
4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？
6．出示娇风，说说其外形。
三、教学生字。
1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
2．交流记住生字的方法。
3．认识新偏旁“”
4．学生描红。
5．练写《习字册》
第二课时。一、复习导入。
1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。
2.复习生字新词。
羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着。
3.精读课文。
4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从**知道的？
二、第一自然段。
1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？
2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？
3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
5.你能给“非常可爱”换个说法吗？
6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！
7. 齐读第一句话。
“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”
板书：小鸟不吃不喝。
8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）
板书：不动。
9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。
10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
三、第二自然段。
1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。
2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？
3.学生自己练习，指名朗读。
板书：鸟妈妈找小鸟。
4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？
学生展开丰富的想象，进行说话练习。
让两个学生戴上头饰表演。
四、第三自然段。
1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到**去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……
板书：我放小鸟。
2.学生边加动作边读第三自然段。
五、第四自然段。
1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？
学生自由发挥想象，练习说话。
2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？
3.指导有感情地读第四自然段。
六、结课文，齐读全文。
教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。
感情地朗读全文。
小鸟回到了大自然会干些什么呢？
先让学生同桌讨论，再指名回答。
教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。
七、练习：说一说。
（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴。
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