1、学会9个生词。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。
第一课时。教学过程。
一、引入：我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）
二、学生互相讲述故事，个别讲述。
目的是让学生理解故事的大概类容。）
三、合作小组一起读课文。
四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？
五、师引读课文：
姑妈送给我小鸟的样子是非常。
六、分析课文第一自然段。
1、第二自然段有几句话？
2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用～～～画出我想到什么？
七、分析后两个自然段。
1、我最后怎样做？
2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？
八、教学生字。
1、出示生字新词，老师领读。
2、书空、描红。
3、一笔一画地指导写生字。
九、作业。1、抄写生字。
2、课文。教学后记：常与羽会经常写错。
第二课时。一、复习检查。
1、听写生字。
2、朗读课文。
二、看课文动画，整体感知。
三、以读代讲，引导感悟。
1、出示填词练习：（ 的小鸟。
大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？
a、可爱，非常可爱指导读词语，突出非常。
b、给非常找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）
d、练习用非常说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）
e、再读第一句。
2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的我也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的。
二、三两句）
3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？
（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。
a、学生自由读书。
b、学生想象发挥。
c、指导学生在表演中理解焦急，练习用焦急说话。
d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。
4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。
5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。
三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！
四、练习背诵（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？
1、你放走的小鸟是什么样子的？
2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？
3、那你以后准备怎样保护小鸟？
六、总结全文：
这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！
教后记：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写 。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。
小学一年级语文《放小鸟》教学设计
小学一年级语文 放小鸟 教学设计。学会9个生词。能有感情地朗读课文。培养保护大自然保护鸟类的美德。目的是让学生理解故事的大概类容。姑妈送给我 小鸟的样子是 非常 1 第二自然段有几句话？2 当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用 画出我想到什么？1 我最后怎样做？2 如果你捉到了那只鸟，你会怎样...
一年级语文放小鸟教学设计
放小鸟教学设计。一年级语文教案。教学过程 一 情境导入。1 小朋友的歌声像小鸟一样动听，今天老师给大家带来一群新朋友，瞧，它们来了！课件出示众鸟飞图。来跟它们打个招呼吧！学生跟小鸟打招呼 这么多的小鸟，它们在蓝天上自由地飞翔，在树林里快乐地歌唱，多么自由，多么快乐呀！可是，它们的一只小伙伴却被关在笼...
一年级下册《放小鸟》教学设计
新课程的进一步实施，按老路子上课显然不符合新的课程标准，于是许多一年级的语文老师觉得汉语拼音课好上，认为汉语拼音教学以游戏为主，形式活泼，课堂气氛活跃，学生兴趣大，参与面广，容易体现新课标精神。语文阅读课却不知道怎么上，上着上着不知不觉就走到繁琐分析的老路子上了。我认为，由于学生的年龄特点 学习情况...