1、认读姑、娘、蚜等7个字。
2、学会只、星、雪等6个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
4、懂得许多小动物都能捉害虫，不同的动物捉不同害虫的知识，激发学生保护小动物的思想感情。
教学重点：1、学会生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡、**、课件和小黑板。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
教学要求：1、通读课文，学习生字新词。
2、 写只、星两个字。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。
教学准备：生字卡、课件和小黑板。
教学过程：一、导入。
小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示**、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？
（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）
指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）
二、激趣学文，整体感知。
1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示课件：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？
2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）
3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？
随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟。
三、读通课文，识记生字。
1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿）真能干，那赶快去读读吧！
2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？
1） 第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？
第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了蚜字？
第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）
读词卡：盼望（在哪儿见过盼？）
治病（谁见过这个字？）
齐读第一自然段。
2）还有难读的句子吗？
我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。（指名读，齐读。）
3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！
4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！
5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（按照自然段）
6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！
四、巩固生字。
1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低。
词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？
句子：（1）盼盼到家，安居乐业。
2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。
1） 啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。
2） 我终于把姑妈盼来了。
3） 王母娘娘开蟠桃盛会。
五、写字：只、星。
1、今天我们还要学会写两个字：只、星。
2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？
4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
六、结束语。
第二课时。教学目标：
1、会认姑、娘等7个生字。
2、能正确流利初步有感情地朗读课文。
3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
教学重点：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治及正确流利地朗读课文。
教学准备：**、课件、卡片。
教学过程：一、导入：
1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：是益虫（鸟），它能。
2、今天我们要来认识一个新朋友，出示**：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？
（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为棉花姑娘。指名读课题，注意正音姑娘轻声。
3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？
⑵会有谁来给他治病呢？⑶结果病好了吗？
过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！
二、初读课文：
1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。
2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。
3、反馈：问题一：棉花姑娘得的是什么病？
出示相关的小节，自由练读。
指名读，注意盼望、治病的正音。
理解：可恶、盼望。给可恶换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？
再次指名读，要求初步读得有感情。
问题二：棉花姑娘的病好了吗？
出示相关的小节，自由练读。
指名读，注意咧字音。
你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？
请初步有感情地读课文。
问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？
找到相关的小节，自由练读。
说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？
出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。
师生共同分角色读一读第四小节。
过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）
朗读2-4小节。
快速读，完成以下练习。
燕子只会捉的害虫。
啄木鸟只会捉的害虫。
青蛙只会捉的害虫。
同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。
反馈。三、学习生字词：
1、出示词语：（带音节）指名读一读。
姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点。
、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。
姑姑姑妈蚜虫盼头**斑马斑点）
一年级语文《棉花姑娘》教学设计
一年级语文学科课堂教学设计。课题。棉花姑娘。周次。教学目标。案序。一 教学目标。1 能在语言环境中正确认读10个生字 能正确描写 吐 叶 盼 快 许 棉 积累词语 棉花 许多 可恶 盼望 害虫 帮忙 忽然 碧绿碧绿 吐出 能结合课文内容，用找近义词的方法理解 可恶 盼望 惊奇 的词义。2 学生能正确...
一年级语文《棉花姑娘》教学设计
一年级语文 棉花姑娘 教学设计。棉花姑娘 教学设计。教学目标 1.认识 姑 娘 蚜 盼 治和啄 6个生字，会写 只 请 帮 3个字。2.理解 盼望 读好第一自然段。3.读出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子 啄木鸟和青蛙治病的故事。课前准备 教师 课件 可恶 蚜虫 盼望 治病 词卡磁性田字格 2个...
小学语文一年级《棉花姑娘》教学设计一
一 导入。1.同学们，我们在第七课学习了 棉鞋里的阳光 知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。2.出示课件1复习部分生字读音。二 朗读课文。一 创设情境 小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。出示小动物课件...