一年级语文《棉花姑娘》教学设计。
棉花姑娘》教学设计。
教学目标】1.认识"姑、娘、蚜、盼、治和啄"6个生字,会写"只、请、帮"3个字。
2.理解"盼望",读好第一自然段。
3.读出棉花姑娘焦急的心情,并演一演她找燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事。
课前准备】教师:课件"可恶、蚜虫、盼望、治病"词卡磁性田字格(2个)
燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的头饰(4个)
学生:语文书铅笔橡皮。
教学过程】一、揭题。
1、课前板书:棉花姑娘。
2、课件:棉花姑娘。
1)孩子们你们认识她吗?你瞧,多漂亮的棉花呀!(轻声,棉花)
小朋友可以亲切地叫她"棉花姑娘"。谁来和她打声招呼?
2)"姑娘"
a.轻声。这两个字是我本节课的生字,谁能读好它。
指名读,齐读。
b.字特点。
你们发现这两个字有什么特点?
二、学习第一段,语境识字。
1.导入故事:可是却发生了一件不妙的事情。棉花姑娘脸上的笑容不见了,她怎么啦?(师范读课文第一自然段)
2.出示课文第1自然段,读一读,认识生字"蚜、盼、治"和理解词语"蚜虫、可恶、盼望"。
1)层次1:第一句,重点认识"蚜虫",体会心情,朗读句子。
a.谁让它愁眉苦脸了?"蚜虫" "蚜",你是怎么记住它的?
b.读第1句,从哪个词知道蚜虫是害虫?(可恶)
c.学生先说,老师拓展录音资料。
2)层次2:第二句,重点理解"盼望",体会心情,读好感叹句。
a.盼,"目字旁",跟什么有关?盼就是看,字义。
b."啊"可是会变音的。
c.治病:三点水,一个台,合起来。这个治你读得真好,3.自己先拿起书在位置上好好地练一练。
4、指读。5.齐读第一段。
三、课文学习。
一)第一次读。
过渡:看到棉花姑娘生病了,动物王国的医生们也赶来慰问呢?让我们赶紧翻开课本137页,先给每个小节标上序号,再把课文读正确。听清楚的孩子,赶紧开始读书吧!
二)第二次读。
你们认真读书的样子,老师可真喜欢!
用笔圈出棉花姑娘都请了谁帮她治病。
a.燕子飞来。
1.请(一张口就请,这个是什么态度)(有礼貌)。
2.帮(这两个字有个共同点,都是后鼻音,把它们读好)。
b.啄木鸟飞来了。
c.青蛙跳来了。
你看:燕子飞来了,棉花姑娘说:——
啄木鸟飞来了,棉花姑娘说:——
青蛙跳来了,棉花姑娘说:——
三)第三次读。
那森林里的医生是怎么说的呢?请同学们再轻轻读读课文的2-4小节,用横线画出森林医生的话。
第一个医生燕子飞来了,棉花姑娘说:——
燕子说。第二个医生啄木鸟飞来了,棉花姑娘说:——
啄木鸟说。第三个医生青蛙跳来了,棉花姑娘高兴地说:——
青蛙说。四、演一演。
过渡:孩子们你们愿不愿意来演一演?
如果想来演医生的话,就得把他们的句子都记住,你们记得住吗?来,我们来试试看,老师来当棉花姑娘,你们当森林医生好不好。
转换角色。集体---个人。
五、生字复现。
小朋友们你们演得真好,奖励你们一首有趣的儿歌:
棉花姑娘,棉花姑娘,生病啦!生病啦!
盼望医生帮忙,盼望医生帮忙,帮不了,帮不了。
燕子、啄木鸟和青蛙,和青蛙,谁来治治蚜虫,谁来治治蚜虫,治不了,治不了。
六、写字。这节课有3个生字,我们一起把它们请到田字格里。
观察字形。范写"只、请、帮"。
1.只:什么结构?强调:口字稍微扁一点,注意底下的撇。
2.请:言字旁加青,注意底下月的书写。
4.练习。打开书139页只和请各描一个写一个。
第二个字争取比第一个写得好。
七、结课。最后谁治好了棉花姑娘的病呢?下节课请我们的老师继续带大家一起学习!
一年级语文《棉花姑娘》教学设计
一年级语文学科课堂教学设计。课题。棉花姑娘。周次。教学目标。案序。一 教学目标。1 能在语言环境中正确认读10个生字 能正确描写 吐 叶 盼 快 许 棉 积累词语 棉花 许多 可恶 盼望 害虫 帮忙 忽然 碧绿碧绿 吐出 能结合课文内容,用找近义词的方法理解 可恶 盼望 惊奇 的词义。2 学生能正确...
小学语文一年级《棉花姑娘》教学设计
1 认读姑 娘 蚜等7个字。2 学会只 星 雪等6个生字。3 正确 流利 有感情地朗读课文,分角色朗读课文。4 懂得许多小动物都能捉害虫,不同的动物捉不同害虫的知识,激发学生保护小动物的思想感情。教学重点 1 学会生字词。2 正确 流利 有感情地朗读课文,分角色演读课文。教学难点 有感情地朗读课文。...
小学语文一年级《棉花姑娘》教学设计一
一 导入。1.同学们,我们在第七课学习了 棉鞋里的阳光 知道棉花可以保暖,可以为人们带来许多方便,可是如果棉花生病了怎么办呢?今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。2.出示课件1复习部分生字读音。二 朗读课文。一 创设情境 小动物里有许多专捉害虫的医生,今天它们都来了,大家看看都有谁。出示小动物课件...