一年级语文《小熊住山洞》教学设计。
一、教学目标。
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”旁。
2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
二、教学时间3课时。
三、课前准备。
教师：多**课件、动物头饰。学生：收集环境保护的资料。
四、教学过程第一课时。
教学要点：初读课文，了解大意，认识10个生字。一、导入情境。
1、师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（**课件）你们看，这就是大森林。
这里有高高的松树、绿茵茵的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？
2、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
3、小朋友读得真认真，现在，请你用手势告诉老师课文一共有几个自然段。二、再读课文，认识生字。
1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。2、听读课文，识字。
1）谁来读读课文？喜欢读哪一段就读哪一段。（**课件，其中生字用另一种颜色标出。）
2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）
3、出现全部生字（带拼音）。师：小朋友们，现在先把你认识的字读一读，不认识的看拼音读一读。
4、这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音）。
师：谁来当当小老师，教教大家？哪些字你以前就已经认识了？
怎么认识的？你是用什么好办法记住它的？三、读后悟，读后思。
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你。
知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？四、学习自然段。1、了解山洞的特点。（1）谁来读读第一自然段？
2）山洞里是怎么样的？住在山洞里是什么感觉？2、观察图，感受小熊高兴的心情，说说小熊为什么这么高兴？他好像在说些什么呢？五、小结。
师：这节课我们有哪些收获呢？啊！收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。第二课时。
教学要点：1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
一、复习生字，导入新课。
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了。他们家住在大森林里。
你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（**课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它。
比一比。二、说图意，读课文3—6自然段，感悟自然美和行为美。
1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅画呢。（**课件，显示文中四个季节的**。）谁来说说这些图画的意思？
2、课文哪几个自然段与图画是相对应的？谁来读一读？教师相应点拨、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。
3、小熊家墙上画中的景色可真美！让我们一起再美美地读一遍。
三、学习7—8自然段。
师：森林的景色真美，小朋友读得真好。结果怎么样呢？小朋友读读课文7—8自然段就知道了。
1、指名读7—8自然段，教师指导长句子的朗读。2、想象、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴上头饰表演。四、编排课本剧。
启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说些什么，把他俩的话、动物们感激的话，加上动作编进剧里。教师适时指导。
五、学生汇报收集的资料，并介绍收集这些信息的途径。
和方法。第三课时。
教学要点：巩固识字，学写生字。一、读整篇文章。
二、巩固识字。1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。告（）（欠（）（吉（）（云（）（3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。年（）（满（）（直（）（动（）（4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。1、了解字义。
1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？
指名说。教师范写，生书空、练写。
四、设计理念。
小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、**并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中。因而，在设计中，通过课件创设情境，根据学生的需求兴趣安排教学，给学生直观的形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，使学生感受大自然的美好，并在美读课文中，培养学生的语感。
另外，学生已接触过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相似，用字重复出现，课文对学生来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导学生采取互相帮助，以会带不会的方法进行。
一年级语文下册《小熊住山洞》教学设计
精品推荐范文学习。一年级语文下册 小熊住山洞 教学设。计6一 教材分析 1 小熊住山洞 是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。...
一年级上册《小熊住山洞》教学设计
小熊住山洞 是一年级上册教材中的一篇阅读课文，这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的 形式出现，语言浅显，符合儿童特点。下面是其教学设计，欢迎参考 一 教材说明 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他...
一年级上册《小熊住山洞》教学设计
小熊住山洞 教学设计。第一课时。一 导入情境。一 同学们，老师带大家去一个美丽的地方 课件出示森林的画面 你看到了什么呢？是啊，这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，小动物们都在这里快乐地生活着。你们觉得森林漂亮吗？可是小熊没有住在这美丽的森林里，它的家在哪啊？小熊一家一直想去砍树，造一间...