《小熊住山洞》教学设计。
第一课时。一、导入情境。
一)同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你看到了什么呢?是啊,这里有高高的松树,绿绿的小草,还有喳喳叫的小鸟,小动物们都在这里快乐地生活着。你们觉得森林漂亮吗?
可是小熊没有住在这美丽的森林里,它的家在哪啊?小熊一家一直想去砍树,造一间木头房子,想知道他们的房子造的怎么样了吗?让我们一起去看看吧!
二、读课文,识生字。
一)请你们打开语文书,自由地读第20课,如果遇到不认识的字,看看生字表或问老师和同学。。
二)圈出生字,自由读生字。(三)出现全部生字(带拼音):
师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)(四)识记生字:
1.再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。
2.师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?(1)“直”和“真”区分;(2)“束”的字形。(五)标好自然段。
指名分段读课文。齐读课文。
第二课时。二、**交流,学习课文1~2自然段。
1、齐读第1—2自然段:说说小熊住山洞有什么感觉?
2、它们总不能一直就住在这个潮湿、昏暗的山洞里啊?那熊爸爸想到了什么呢?3、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么?三、学习第七自然段。
1、是啊,森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事,那小熊一家最后有没有住进木头房子呢?我们看看故事的结果吧。
2、学生齐读。
3、感悟“一年又一年”,说明时间长,读得慢些;“一直”说明决心很大,读得重些。4、指名读:“一年又一年住在山洞里。”为什么会“一直”住在山洞里呢?
四、看图学文,触发情感。
1、让我们带着这个疑问,选择自己喜欢的方式读3—6自然段。
2、春天,他们走进森林时发现了什么?在这样到处是绿叶的森林里行走着,是那样的舒服,小熊和熊爸爸有了怎样的想法呢?
3、在平时的生活中,你有“舍不得”的时候吗?
4、春天,小熊舍不得砍树,那夏天、秋天、冬天呢?仔细读读,找找原因。
师:那么多的花你深吸一口气仿佛闻到了花香,是啊,阵阵花香把蜜蜂蝴蝶都引来了,它们在花丛中忙忙碌碌地采蜜,如果砍掉树,就闻不到这迷人的花香了,小蜜蜂就采不到蜜了,小蝴蝶也没有玩耍的地方了,所以小熊舍不得砍。
5、**插图四——秋天:(1)指名读文。
2)练习句式:树上结满了。
师:走进秋天的森林,可以闻到阵阵果香,小熊望着满树的果子还是舍不得砍树。6、**插图四——冬天:
1)转眼间,冬天到了,小熊想:“天太冷了,必须要砍树造房子了。”于是,他和熊爸爸再一次走进森林。大家看,这么多鸟儿围着小熊,它们在干什么呢?小鸟在和小熊说什么呢?
2)哪些同学喜欢这段话,来读一读?
7、正是因为森林里的景色太美了,所以小熊四个季节来到森林都没舍得砍树,就让我们再一次来感受一下四季的美景。
8、句式训练:因为所以。
五、揭示主题,升华情感。
1、一年又一年过去了,小熊一家仍旧住在黑乎乎、冷冰冰的山洞里。
2、小熊的这一行动,让森林里的小动物们都知道了,看,他们都来给它送花啦!齐读课文最后一段。
3、假如现在你就是这些动物中的一员,那么,你在送花时,会对小熊一家说什么呢?4、森林是小动物们的家,森林如果被砍伐了,会给小动物们带来哪些灾难?
5、我们应该怎样做?总结:地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护动物吧!
第三课时。一、读整篇文章。
二、巩固识字。
一)自由读生字,用生字组词或说话。(二)把生字编成阅读材料,换环境识字。
三、学写生字。
一)了解字义,给生字组词。(二)学写“年”:
学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
三)学写“左”、“右”两个字:
1.让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,生书空、练写。2.让学生去发现,去**,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。
四、作业。一)画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。(二)实践活动:
保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。
板书:春夏秋冬树叶小花果子小鸟。
舍不得砍。
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小熊住山洞 是一年级上册教材中的一篇阅读课文,这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的 形式出现,语言浅显,符合儿童特点。下面是其教学设计,欢迎参考 一 教材说明 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他...
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