一年级上册《热带鱼》教学设计。
在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是精心整理的一年级上册《热带鱼》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
知识与能力。
能正确流利的朗读课文。
复习整体认读音节,认识本课的生字词,能够运用拼音拼读生字。
能正确书写田字格里的生字。
培养热爱热带鱼,热爱海洋的情感。
过程与方法。
谈话激趣,导入新课。
利用生字卡片、彩色**、生字条等让学生认读生字,学写生字。
创设情景,放手让学生学习课文。重难点。
正确流利地朗读课文,能够通过拼读认识生字词。
培养学生热爱鱼儿的情感。
教学突破。利用**整体感知和学生动手画热带鱼,以直观的视觉感受,提高学生的学习兴趣,实践操作,体现学生的主体能力,激发他们的兴趣,让学生在轻松的氛围中愉快地学习。
教学准备。生字卡片、词语卡片、热带鱼**、田字格、拼音格以及学生的课堂练习本。
一、谈话激趣、导入新课。
有一个生字宝宝来到了我们的课堂,它很想跟我们一三班的小朋友们做朋友!大家想不想认识它?在黑板拼音格里板书“yú”问:
“谁来叫出它的名字?”(个别抽读两三个后全班齐读)出示“鱼”字卡片,现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边,跟它打打招呼?全班齐读“yú”。
2、说话训练,认识“热带”。
鱼字宝宝还带来了它的好朋友跟大家认识。(出示字卡,显示“热带”两字,)问“哪个拼音大王会拼出它们的名字?”请你带大家读两遍。
3、连在一起,就是———热带鱼)
4、给“鱼”字组词。
师问:“除了热带鱼,你还知道哪些鱼?”
二、认读生字,初学课文。
复述课题:我们今天要观赏的是美丽的——全班齐读课题。
刚才老师在读课文的时候,有好多小朋友也在小声地跟着读,,看来大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友,但是,如果你在读课文是遇到不认识的字宝宝,该怎么办呢?(自由读书)
谁愿意把课文读给大家听?(抽生个别读文)其它的同学该怎么做?
谁能读得更响亮!(抽生个别读文)让我们一起把课文读一遍!(全班齐读课文)
课文读得这么好,我想,你们学起生字来也一定很棒。自由读课文,圈出文后条格和田格里的生字,想一想:有什么好办法记住它?然后和前后同学说一说。
看到你们学得这么认真,热带鱼可高兴啦。想和你们捉迷藏,想玩吗?谁坐得最端正,热带鱼就邀请谁?
告诉你,热带鱼们就藏在这些字卡后面,只要你们正确叫出他们的名字,记住他们的样子,热带鱼宝宝就会出现在大家面前。准备好啦吗?
相机:注意看这三个字的拼音,你发现了什么?(都是整体认读音节)我们**车读吧。
谁有好办法记住这些字?会记哪个字就说那个字?
去掉拼音,我们还认识这些字吗?男女生比赛读。
三、指导读文,整体感知。
1、现在,这些字宝宝回到了课文中,你们还认识吗?谁能读一读课文?想读的同学站起来一起读。
听到大家读的这么好,热带鱼高兴地从字卡后面游出来了,看!(师逐个翻转字卡)
你们的“哇”是想告诉老师:这是一群(
的'热带鱼?
它们都穿着什么颜色的衣服?是啊,这么多颜色的衣服,它们有一个好听的名字,(出示“五彩衣”词语卡片),谁来叫出它的名字?(跟读。
两遍)(贴:五彩衣)
五”我们早就认识,今天要学会写他,看书上田格,谁能说一说,怎样才能写好?(指生说)举起右手和老师一起写。在书上描一个,本子上写两个。(相机巡视,写好的同学将笔送回文具盒,坐端正)
穿着五彩衣的热带鱼美吗?我们男、女生就来比赛读一读这一句,看谁读得美?
相机:读得真美!这“披”可以换成什么字?)
热带鱼是怎么做游戏的?(相机:出示“尾巴”字卡,谁当小老师,带大家读)
相机:巴读第一声,但是当他和尾在一起时,就读轻声。
尾巴)学生拼出“巴”以后请大家观察书上田格“巴字宝宝有几笔?”“要把这个字宝宝写漂亮,老师要提醒小朋友——老师边板书示范边提醒”在书上描一个,本子上写两个。
你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗?谁能用手来做做这个动作?真漂亮!愿意做热带鱼的同学起立,来做做这个动作!读读这一句!
这些披着五彩衣的热带鱼向我们游来了,它们在水中自由自在的游玩,你猜猜它们的心情怎么样?(生回答:开心、快乐…。)好,让我们一起来读读这句,分享分享鱼儿们的快乐!
四、回顾板书,书空“鱼”,背诵课文。
你们喜欢这些漂亮的热带鱼吗?老师也很喜欢它们?我们一起来读读课文,我读第一句,你们读第二句,看谁读得美?(多种形式的赛读)
表演读文。
今天,我们在一起观赏了美丽热带鱼,认识了这些生字和词语,还学会了写“五”“巴”。看到“五”“巴”这么漂亮的呆在田格爷爷。现在,鱼字宝宝也想到田格爷爷家做客,那他该怎么打扮自己呢?
谁愿意当小老师,教大家写?
五、布置作业。
板书设计。热。带。鱼。
热。带。五。衣鱼。
身。尾。
巴。五彩衣。
做游戏。尾巴。
教学反思:设计本课导入部分时,刚开始,我想用**创设情境,激发学生学习兴趣。可是根据平时上课的经验,上课伊始,学生的注意力都比较集中。
20分钟左右时,学生就开始分神,状态就不好了,课堂纪律也随之松懈。于是,我就将热带鱼**用在识字之后,学文之前。作为学生顺利识字后的奖励和学文的情境,帮助学生直观形象理解课文中的重点词语“五彩衣”,感受鱼儿的快乐。
同时,在学生感到疲劳,注意力即将分散时,及时吸引他们的注意力,调控课堂。从课堂反馈来看,此设计确实科学合理,颇有实效。整节课,学生的注意力始终被老师吸引,学习状态很好。
但这节课,我个人认为也留下了一个很大的遗憾:考虑到课文内容浅显易懂,语句活泼、生动,我就安排了感情朗读的指导。在学习课文时,我先引导学生看**(课外我搜集了8种热带鱼的**彩喷出来),直观感受“五彩衣”的“美”,然后让学生读第一句,表现出“美”,可从课堂学生的表现来看,并不理想,期间我还安排了范读,“披”的换词练习以及体态语的暗示,均成效不大。
其实,当我将热带鱼的**从字卡后面翻转过来战士在学生面前时,孩子们都不约而同地发出赞美:“哇!太漂亮了!
”这与我预设的一样,于是,我就按预设的接着问:“同学们,热带鱼穿着哪些颜色的衣服呢?”在他们列举差不多时,我也按预设引导:
“这么多颜色的衣服有一个好听的名字,叫———五彩衣”于是,就引导学生读文:“穿着五彩衣的热带鱼美吗?男女生比赛读一读,看谁读得美?
”结果,谁读得都不美。
如果在读文前,出示“五彩衣”词卡后,我让学生试着读出“五彩衣”的美,先将词读好,读出美感,再来读句子,效果肯定就不同了。在读后一句,体会鱼儿的快乐时,我也能如此处理:在处理读词卡“做游戏”时,问一问学生:
平时,你们做游戏时,心情怎样?然后引导学生读好“做游戏”这个词,最后读出鱼儿的快乐,也就水到渠成了。
因为少了“读好词语”这一环节,所以致使读句环节没有达到预期效果,真可谓:失之毫厘,差之千里。
小学一年级美术上册穿花衣的热带鱼教学设计
如有你有帮助,请购买 谢谢!第三课五彩热带鱼。一 教学目标。1.引导学生听故事折出热带鱼,体验折纸粘贴的乐趣。2.引导学生运用颜色和图案间隔来装饰鱼 3.培养学生的观察力 想象力及交往合作的能力,提高学生对美的感受力与表现力。二 活动准备。1.海底世界的幻灯片。2.正方形纸 彩笔 固体胶 彩色泡泡。...
小学美术一年级上册《热带鱼》的教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。在教画 热带鱼 一课的教学中,我要求a组的学生完成任务后马上帮助c组的学生,b组的学生更是竭尽全力以使本队获胜。对于具有多重残疾的学生,教师可适当地降低对某些人的要求指标。或者让他们在做一些辅助性 边缘性的工作。通过实践,合作学习法确实能使学生...
一年级美术下册教案 热带鱼乐园
15 热带鱼乐园。教材分析 本课以 热带鱼乐园 为题,目的是让学生了解和热爱热带鱼,创造出心中美丽的热带鱼形象。本课要求让学生知道热带鱼的特点,以及能用夸张的手法表现热带鱼的外形 花纹和色彩。通过热带鱼的绘画或剪贴,使学生动手操作的美术能力得到加强。教材选了动画片 海底总动员 中的热带鱼 小朋友在粘...