8小书包。
教学目标：1.正确认识11个新字，并能组词，会正确书写5个字，并能用字组词，并能用词说话。
2.让学生学会观察、并讨论书包大的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
3.激发学生爱护学习用品情感，培养学生学会整理学习用品的能力。
教学重点：正确认识11个新字，并能组词，会正确书写5个字，并能用字组词，并能用词说话。
教学难点：培养学生的口语表达能力及动手操作能力。
课前准备：1．生字卡片，制作多**课件(与课文中生字相关的实物**)。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新课。
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在**？
今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
2)识记字形。
观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
二、合作学习，活学活用。
1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4．学生汇报生字认读的情况。
1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。
字理识字“刀”。
笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的**。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
4)开小火车：读字并组词。
5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)三、动手实践，有序表达。
1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！
小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
四、指导写字，规范美观。
教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1．学习书写“刀”字。
1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。
4)展示评价。
2．学习书写“尺”字。
1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3．学习书写“本”字。
1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？
2)学生自己练习书写。
3)展示评价。
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小书包 教学设计。学习目标 1 会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。2 能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。课前准备 书包一个，文具一套。学习过程 一 猜猜谜语，导入新课。1 教师说谜语，学生猜谜底。小小身子细又长，身穿彩衣直心肠 嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。铅笔 像糖不是糖，有长也有方，...