课题主备教师。
19棉花姑娘。
参备教师。课时顺序号。
二次备课时间。
课型。月日。
集体备课时间年月日授课时间教学目标（阐明课标依据）教学重难点教法与学法教学。
月日第节。新授课。
1．认识“棉、娘、治、燕、别、干”等生字。
2、整体感知课文，重点学习1——4小节。3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。
1、本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
观察法、激趣法、引导法、讲授法。
集体备课。教具与学具。
二次备课。课件。
一、谈话揭题：
1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
3、认识“棉、娘”两个字。二、学习第一自然段并随文识字：1、（课件展示第一幅图）同学们，**上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）
3、（回到**）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）
过程。5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）
6、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。
7、“治”是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法）
三、学习第二至四自然段。。1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病？学生自由朗读二至四自然段。
2、识字交流学习“燕、别、干”三个生字。
四、朗读理解课文。
1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）
2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学。
三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）
4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：
啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会田里的害虫）
5、感情朗读1——4自然段。五、复习生字，承上启下。1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的？（课件**下面的一段话）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！
2、同学们，你们有办法吗？（请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可）
六、结束：同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？请大家课后读一读课文自然段就能知道答案。
七、课后作业：
熟读全文、做一个文**现的自己喜欢的动物头饰。
板书设计。教学反思。
小学语文 部编版 一年级下册《棉花姑娘》优秀教学设计
棉花姑娘 优秀教学设计。教学目标 1 能再语言环境中，借助拼音认读生字10个，并能用音序查字法查初 棉 害 恶 2 朗读课文，做到不添字 不漏字，不顿读，按标点正确停顿。3 能在朗读中，理解可恶那内容。了解燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫的捕虫崩领，并能初步感受每个动物都有各自的本领。4 能在老师指导下...
小学语文 部编版 一年级下册《棉花姑娘》教学反思
棉花姑娘 教学反思。棉花姑娘 讲了棉花姑娘病人，叶子上长满了蚜虫。她请了燕子 啄木鸟和青蛙帮忙，但他们都是 心有余而力不足。最后七星瓢虫帮她消灭了蚜虫，棉花姑娘终于恢复了健康的故事。这篇课文的条理十分清楚 自然段都用了同一形式写了棉花姑娘与三种小动物的对话。我觉得此篇与课文 小壁虎借尾巴 的结构有点...
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