19《棉花姑娘》第二课时教学设计。
教学目标：1正确流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2理解课文内容，了解常见益鸟益虫的本领，教育学生要保护益鸟益虫。
教学重难点：进**景剧表演教学方法：分角色朗读法。
教具准备：棉花燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫的头饰教学过程：
一猜谜导入。
1出示谜面“远看是朵花，洁白如雪美无暇。近看不是花，纺纱织布全靠它。”（课件出示）
2释义棉花：棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字。（课件出示）3今天，我们就来学习一篇关于棉花的课文。
出示课题：19棉花姑娘（课件出示）二略读课文。
1自由朗读课文，用铅笔标出本课的自然段。（课件出示）2下面我们来认识六种事物：棉花啄木鸟燕子蚜虫青蛙七星瓢虫（课件出示）3整体感知：
棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病？画一画(课件出示）
三精读课文，把握内容（一）学习第一自然段，了解起因1指名读第一自然段，说说你知道了什么？2谁能当蚜虫作个自我介绍？
3浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情？
4恶是多音字有三个音。
二）学习第二至五自然段，**过程1在小组里分角色读一读它们的对话。
2指名读第二至四自然段(课件出示二至四自然段内容）
3想一想，比较第二三四自然段，看看从中你发现了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？（课件出示）
4了解原因：这些医生为什么不帮棉花姑娘治病？（课件出示）5（课件出示）小朋友，我是棉花姑娘，我身上长了许多可恶的蚜虫，可难过了。
我多么盼望有人给我治病啊！可是燕子啄木鸟青蛙都说没办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！
6学习第五自然段。
1）燕子啄木鸟青蛙都没有帮棉花姑娘治病，那到底谁帮棉花姑娘治好了病了呢？（出示课件）指名读第五自然段。
2）（课件出示）读第一句时，引导学生抓住“忽然”“很快”“吃光了”，在读时，要读出“快”的感觉。
3）（课件出示）在读第二句时，要读出惊奇的语气。
4）（课件出示）他们到底是谁呢？请以一名学生上台当七星瓢虫进行自我介绍。
5）听了七星瓢虫的自我介绍，你知道了什么？（三）学习第六自然段，了解结果。
1后来，棉花姑娘怎么样了？带着这个问题，齐读第六自然段。（课件出示）
2在这里出现了两个abab式的词语。
3除了这两个，还有碧绿碧绿的——，雪白雪白的——
4（课件出示）当读到最后一句时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，让我们带着“笑”的表情再齐读第六自然段，请你们想一想：此时，棉花姑娘会笑着说什么？
5（课件出示）燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫分别吃什么地方的害虫？请同学们练习说一说。三分角色朗读，情景表演。
请五名学生上台表演，他们分别戴上五个动物的头饰四拓展延伸。
1（课件出示）小朋友，你还知道哪些益鸟益虫呢？
2（课件出示）在这里，老师找到几种益鸟益虫，给大家分享一下。3（课件出示）既然益鸟益虫对人类有益，那我们该怎样保护益鸟益虫呢？请同学们各抒己见说一说，或者写下来。板书设计：
燕子空中飞的害虫啄木鸟树干里的害虫棉花姑娘青蛙田里的害虫。
七星瓢虫棉花叶子上的蚜虫。
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