《棉花姑娘》第二课时教学设计。
教学目标。1.复习巩固生字和生词，会写两个生字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2.朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，让学生进入角色，结合重点词句朗读感悟，读好祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
教学重难点。
重点：顺畅地读通课文，了解故事情节，体会人物的思想感情。
难点：通过朗读领悟文中蕴含的科学常识。
课前准备：多**课件、动物贴图。
一)、复习导入。
师：今天，我们继续学习19.《棉花姑娘》（出示课题，齐读两遍）
师：瞧！棉花姑娘给我们带来了词语宝宝。
(指名读，**车读，全班齐读)师：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫（边指着课件让学生读）。她多么盼望有医生来给她治病啊！
师：盼望着，盼望着，棉花姑娘还真盼来了几位医生，它们是谁呢？(学生回答并板贴)师：棉花姑娘盼来了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫。最终，是谁把棉花姑娘的病治好了？
生：七星瓢虫。
二)、朗读感悟。
1、学习2至4自然段。
师：奇怪啦，燕子、啄木鸟和青蛙都是捉害虫的能手，为什么不能治好棉花姑娘的病呢？现在请小朋友们打开课本102页，自由朗读课文第2至4自然段，用"--画出棉花姑娘说的话，用波浪线画出燕子，啄木鸟，青蛙说的话。
(课件出示)师：谁来读棉花姑娘说的话？
课件出示：请你帮我捉害虫吧！
师：小朋友们，你们发现了什么？
师：（课件出示蚜虫图）小朋友们，你们看，可怜的棉花姑娘满身都是（蚜虫），如果你是棉花姑娘，蚜虫喝干了你身体里的汁液，你就快要枯萎了，马上就要没命了，这时候的心情会怎样呢？
生：很难受，很着急，很伤心。
师：带着这种心情读。
师：听了棉花姑娘的请求，燕子怎么说的？
师：大家都听出来了吧燕子？为什么不能帮棉花姑娘治病呢？
生：因为燕子只会捉空中飞的的害虫。
师：是的，燕子只会捉空中飞的害虫。（板书：空中飞）虽然燕子不能帮助棉花姑娘治病，但是从燕子的话中，我们听出了燕子非常有礼貌。你从哪些词中看出燕子很有礼貌呢？
生：对不起！请！
师：是啊，燕子用上“请、对不起”让我们觉得燕子特别有礼貌。小朋友们在生活中也要经常用上这样的礼貌用语。现在，谁来当当有礼貌的小燕子呢？
师：嗯，你真是有礼貌的小燕子。
师：帮不上忙，多不好意思啊！让我们一起道声：对不起！（齐读）
师：小燕子拍拍翅膀飞走了，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多。这时，啄木鸟飞来了。
（课件出示）棉花姑娘多么盼望啄木鸟能给她治病啊！他们之间会说些什么呢？同桌两个人，一个当棉花姑娘，一个当啄木鸟。
我要看哪一对同桌合作得最默契、读得最投入？
生：哪一对同桌先来试试。请你们两个，下面的同学读旁白！
师评：合作得真棒！（棉花姑娘很难受，啄木鸟帮不上忙很不好意思。）小朋友们肯定听出来了吧，啄木鸟为什么不能帮助棉花姑娘治病呢？
生：因为啄木鸟只会捉树干里的害虫。（板书：树干里）
师：我再请一对同桌上台来表演？刚才你们也读得很认真，就请你们吧。其他同学读旁白。
师：嗯，你读出了棉花姑娘的着急，你读出了啄木鸟的彬彬有礼。你们的合作也很棒！
师：小朋友们，棉花姑娘的病越来越严重，它伤心难过极了。这时，捉虫高手——青蛙跳来了。假如你就是这生病的棉花姑娘，此时你的心情会怎样？
生：高兴、激动、着急等。
师：你高兴地请求请求青蛙吧。
现在，女同学就来读读棉花姑娘的话，男同学读青蛙的话，老师读旁白，我们一起来合作读一读。
师：大家都是朗读的小能手，真了不起。读完，你们知道青蛙为什么也不能帮助棉花姑娘治病呢？
生：因为青蛙只会捉田里的害虫。
师：是的，青蛙只会捉田里的害虫。（板书：田里）
师：棉花姑娘盼来了燕子、啄木鸟和青蛙三位医生。现在，请小朋友们选择其中的一句话，练习朗读。
看谁读得最认真，最投入？等会老师也请你们戴上漂亮的头饰来台上演一演。开始吧！
（出示课件，生自由读）
师：看到你们读书时那认真的神情，老师心里可开心了。谁来当燕子？谁来当啄木鸟？哪只青蛙？棉花姑娘呢？一个读旁白。（生戴头饰表演）
师：表演得真不错，把掌声送给自己。
2、学习第五自然段。
师小结：小朋友们，你们看，燕子、啄木鸟、青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘，而是帮不了啊！燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。
正当棉花姑娘伤心绝望时，突然之间发生了三名事呢？（课件出示齐读）
这时，一群圆圆的小虫飞来了，把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。
师：这群圆圆的小虫是谁呢？
生：七星瓢虫。
师：你怎么知道是七星瓢虫呢？课文中哪句话告诉我们了。
师：奇怪啦！七星瓢虫自己都是小虫子，怎么就成了医生，治好了棉花姑娘的病呢，你们觉得奇怪吗？
生：奇怪。师：棉花姑娘是不是也和你们一样感到奇怪呢？你从课文中的哪个词语感受到的？（惊奇）
师：棉花姑娘认识七星瓢虫没？
师：那你惊奇的问一问小虫子吧。（读）
师：谁来当当七星瓢虫自我介绍一下吧。
师：七星瓢虫的本领可大了，可了不起啦！（介绍七星瓢虫的本领并板书：蚜虫）
3、学习第六自然段。
师：有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病好啦！这时，棉花姑娘的心情怎样？
生：高兴、开心、激动等。
师：（出示课件）多开心呀，谁来当当这开心的棉花姑娘读一读。
评价）嗯，真是一位开心的棉花姑娘，听了你的朗读，我仿佛看到了棉花姑娘那开心、激动的笑容。谁再来读？
师：我听出来了，你很开心，而且病好以后的棉花姑娘还特别美。课文中有两个词语把棉花姑娘写得特别美，你能找出来吗？
生：碧绿碧绿雪白雪白。
师：小朋友们，我们来读一读下面两组词语。
课件出示：碧绿的叶子。
碧绿碧绿的叶子。
雪白的棉花。
雪白雪白的棉花。
师：读完，你有什么发现呢？
师：我们把像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样两个词重复出现的词语叫作重叠词。用上这样的重叠词，读起来感觉棉花的叶子更“绿”了，棉花显得更“白”更美了，而且读起来还更好听了。
师：我们一起再来感受一下。（齐读：碧绿碧绿的叶子。
雪白雪白的棉花）
师：我们还能说：碧绿碧绿的什么？
师：在生活中，你还见过哪些雪白雪白的东西？
师：像这样的短语还有很多，谁来说几个？瞧，老师也积累了几个（课件出示：火红火红、金**黄、乌黑乌黑、粉红粉红等）齐读一遍，开始。
师：棉花姑娘的病好了，她现在可高兴了。小朋友们，我们一二组和三四组比赛一下，看哪一组读得最高兴？
师：你们都读得很棒！听了你们的朗读，老师仿佛听到了棉花姑娘的笑声。
三、想象说话，扩展延伸。
师：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘咧开嘴笑啦，她会笑着说什么呢？（称赞、感谢七星瓢虫。（个别说）棉花姑娘会笑着说。
四、指导书写。
师：小朋友们，棉花姑娘的病好了，心情可高兴了，瞧，它还给你们带来了两位朋友。我们一起来打个招呼。（课件出示生字：病。
医）师：这两个字都是什么结构的字？
师：是的，今天我们来写半包围结构的字。先仔细观察观察这两个字。
师：现在我们把这两个字请进田字格，请伸出右手，跟老师书空一遍。
师：（边写边说）病先写外面的“病字旁”再写里面的“丙”。点从竖中线起笔，横不要太长，撇要长，点提紧挨撇。
横折钩折后往左倾斜。“医”字第一笔是长横，再写里面的“矢”，最后一笔是竖折，折写得比第一笔横稍长一点点。
师：现在，请同学们拿出本子，一个生字写两个，写字要注意正确的坐姿，头正、身直、肩放平。
师：（展示学生写的字）同学们都写好了，老师发现，你们写字的时候特别认真，姿势特别漂亮。来，我们一起来看看，这两个同学写得怎么样呀？
师：写不好的擦掉修改一下。
五、总结全文，布置作业。
师：学完这篇课文，我们知道了小动物的本领不一样。燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的医生，它们都是我们人类的好朋友，所以我们应该：
（课件出示：保护益虫益鸟。
保护我们的环境）
师：在我们的身边，像这样的益虫益鸟还有很多。回家后，通过查阅资料或向别人请教，搜集有关益虫益鸟的资料，用**或文字的形式记录下来。（课件出示）
板书设计：19、棉花姑娘。
燕子图。空中飞。
青蛙图。田里。
啄木鸟图。树干里。
七星瓢虫图。蚜虫。
小学语文一年级下册《棉花姑娘》教案
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人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教案设计
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人教版小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案
棉花姑娘 教案。一 教学目标 1 认识姑 娘等七个生字。会写只 星等6个字。2 分角色朗读课文，读好请求的语气。3 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二 教学准备 精美的课件。三 教学时间 2课时。四 教学过程 一 谈话导入。1 小朋友，瞧，今天，赵老师带来了什么？棉花 仔细看，棉花什么样的？2 你们...