棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们：
出示：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。】（指名读）。
交流“蚜”字的识记方法——虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。
出示：蚜虫**）简单介绍【出示：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。】
【出示：她多么盼（pàn）望有医生来给她治（zhì）病啊！】（指名读）。盼望的“盼”是什么部首？
还能说几个目字旁的字吗？
治病的“治”字是怎么记的？
交流“治”字识记方法——三点水旁加“台”就是“治”
三点水旁的字我们认识不少，老师给三次机会！能连着词一起说吗？
谁能用治病的“治”再组两个词？
出示：啄（zhuó）木鸟会捉树干里的害虫。】
出示：啄木鸟**】啄木鸟身上长得最有特点的部位是**？
有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？
出示：放大的“啄”字）大家看：左边的一点是不是很像树干里的小虫子？齐读句子。
【出示：七星瓢虫身上有七个斑（bān）点。】指名读。
斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？【出示：班】
谁来说说它们的不同之处？
老师给大家出个填空【出示：一年级七（ ）的同学去动物园看（ ）马。】齐读句子。
3、去掉拼音认字。
现在句子里的这些词语要脱掉拼音来和你们打招呼了，如果还认识它们，请你们大声叫出它们的名字。【出示：不带音节的生字词语】
4、指名读课文。
词语我们都认识了，它们就要回到课文里去了。刚才我们读了课文，这篇课文一共有几个自然段？（指名读）。
注意：读的同学要做到读音正确，声音洪亮；其他同学认真听，他们读得是不是准确？
注意：读课文的时候不要随便添字、漏字、改字。
三、再读课文，思考问题，初步读出语气。
1、再读课文，提出要思考的问题。
再自由地读一读课文，想一想【出示：棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病？】
2、解决第一个问题并练习读出“盼望”的语气。
出示：棉花姑娘得了什么病？】棉花姑娘长了一种什么虫子呢？
出示：插图】长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她现在会想些什么呢？第一自然段有一句话告诉了我们棉花姑娘的想法，谁能找出来？【出示句子】
盼望”能换成另外一个词吗？【出示：希望】
盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？
还有谁愿意试着读一读？
这位棉花姑娘真的是特别着急！
4、解决第二个问题，梳理课文内容。
那么，【出示：棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了她的病？】
前面三位动物医生为什么不能给棉花姑娘治病？（出示：几位动物医生不能治病的原因）。
5、读对话，试着读出语气。
这三位医生都不能给棉花姑娘治病，棉花姑娘的心情会怎么样呢？（很奇怪）奇怪什么？（为什么它们都治不好我的病呢？）
我们想一想，燕子飞来了，治不好棉花姑娘的病，啄木鸟飞来了，也治不好棉花姑娘的病，青蛙跳过来了，还是治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘的心里真是一次比一次更着急。她对这几位动物医生说了一句什么话？【出示句子】
虽然棉花姑娘每次说的话都一样，但她的的心里却是越来越着急。我们现在想象着棉花姑娘这种着急的心情，来读一读她和动物医生的对话。第一次老师来演棉花姑娘，哪几位同学来演动物医生？
【出示：对话】
听出来了吗？棉花姑娘的语气是不是一次比一次更着急？
几位动物医生是不是很有礼貌？
四、写字指导。
出示：我会写】读贴。
出示：动态笔顺】书空、描红、临写。
检查学生作品，互评。
四、作业超市：
请同学们回家以后练习这几段对话，下节课我们还要分角色朗读和表演，看谁的语气和表情最逼真。
第二课时。一、复习巩固生字词。
这节课咱们接着学习【出示：30 棉花姑娘】，齐读课题。
上节课，我们读了课文，认识了好几个生字宝宝，今天，生字宝宝又带来了他的好朋友，请看！（课件出示：苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语。）
苹果树上结苹果，苹果树下你和我，小朋友，咱们一起来摘苹果喽！谁先来？
哇！苹果都摘下来了。不过，这些苹果上的词语宝宝想聚在一起开大会，谁能用上这里的一些词把《棉花姑娘》的故事简单地说一说？
讲得真好！我们为他鼓掌。
二、讲读第一段。
刚才小朋友们讲到了棉花姑娘生病了，那小朋友们，咱们一起去看望一下她吧！（出示课件：棉花受伤图。）你看，蚜虫都把她咬成什么样了呀？
你觉得这些蚜虫怎么样？
对，可真坏，课文中是怎么写蚜虫的？【出示：第一自然段】读一读。【出示：可恶的蚜虫！】
可恶就是讨厌的意思。可恶的蚜虫拼命地咬棉花姑娘，这时，棉花姑娘最盼望什么呀？【出示：句子】
我好像没有听出你盼望的心情，听我读一遍，好吗？请学着我读一遍。这回我听出来了，你们不但会听，还会学。
（出示：重点词。）咱们从这几个词可以看出棉花姑娘焦急的心情，来，一起读一读。
三、讲读第二段。
正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了？（出示：燕子图）
假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？
那你会对燕子说些什么呢？我现在就是燕子，哪朵棉花姑娘有话对我说。
听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画下来，好好地读一读。【出示：燕子的话】从燕子的话中你知道了什么？
原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？
帮不了朋友，燕子感到很为难，你能读好他的话吗？（课件出示：重点词）读好这几个词才能读好句子。
你们看，棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。我们一起合作把他们的对话读一读，好吗？【出示：对话】
四、自学第。
三、四自然段。
燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了，难受极了，他还请了谁来治病呢？【出示：啄木鸟、青蛙。】
他们有没有帮棉花姑娘治病呢？为什么呀？请大家小声地读课文第。
三、四自然段【出示：第。
三、四自然段】。【出示：句子】
小结：啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。
五、创设情境，课文表演。
你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在**吗？
其实他们就在你们中间！谁愿意来当燕子、啄木鸟，青蛙、、、还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘，我们一起来演一演。
小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。难道真的就没有人救得了我们吗？【出示：七星瓢虫**】
六、讲读第五段。
你们可真厉害，你们怎么认识它的？那棉花姑娘认识它们吗？
出示：第五自然段】从哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？【出示：棉花姑娘很惊奇地问：你们是谁呀？】
谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？【出示：句子】
多了不起七星瓢虫呀。我们一起来当当这了不起的七星瓢虫，一起自豪地读读这句话。
七、讲读第六段。
七星瓢虫可真能干呀，不一会儿就把蚜虫吃光了。
引读：【出示：不久，棉花姑娘的病好了，长出了───吐出了───她咧开嘴───
病好了的棉花姑娘可真美呀！（课件示：棉花笑脸图）你们看，她美在**？
出示词组对比：
碧绿的叶子──碧绿碧绿的叶子雪白的棉花──雪白雪白的棉花】
让我们读读这两组词，读完后有什么感觉？
棉花姑娘碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花让她显得更美了。看，她正对着我们笑呢。带着你的感受美美地读一读吧。
八、课外延伸。
小结：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物捉不同的害虫，它们都是我们人类的好朋友，所以我们应该怎么对待这些小动物呢？
九、作业超市。
查一查：你还知道哪些对人类有益的小动物？
板书设计：燕子（图） 空中。
30 棉花姑娘（图） 啄木鸟（图） 树干。
七星瓢虫（图）
青蛙（图） 田里。
小学一年级语文练习1 30
小学语文练习作业。一年级语文题姓名 评分 脑筋急转弯 有一个长方形池塘，在池塘四周种了课文内容填空 在前面带路，吹向我16棵柳树，每两课柳树之间又种了一棵桃树，桃树们。我们像 一样，来到 里，来到 有多少棵？一共种树多少棵？上。在于春，填空 春去花还在，惊。在于晨，在于和，在于勤。选词填空 清晴请情...
人教版小学一年级下册语文一年级下册语文园地八
一年级下册语文园地八。学习目标 1 了解 合一合 的识字方法，会用这种方法自学生字。能够区分形近字和同音字 能把短文读正确，了解意思。能根据情境想出解决问题的好办法。在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。课前准备 结合 兰兰过桥 的学习，自己设计 未来的桥 第一课时 我的发现 1...
部编 人教语文2019课标版一年级下册棉花姑娘
一年级下册语文 棉花姑娘 教学设计。教学目标 1 能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。2 能正确通顺有感情地朗读课文。3 通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。教学重点 识字写字，感悟文意。教学难点 朗读课文，感悟情感。教 学具准备 生字卡片 课件。教学课时 两课时。课时安排2课时...