棉花姑娘。
第一课时。教学目标：
1.认识7个生字，会写“请、只”两个字。
2.朗读课文，能读好请求的语气，学习用“只会……”说话。
3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。
教学过程：课前谈话：
1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示——棉花。
2.你了解棉花姑娘吗？出示课件：棉花的生长过程：棉株——开花——棉桃——吐絮。
一、揭示课题，学习生字：
1．出示课题：棉花姑娘（板书）
2.学习生字：姑、娘——*发现什么？两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。
*娘在词语里读轻声；给第二声的娘组词。
3.指名读好课题，齐读。
4．课文讲了棉花姑娘的什么事呢？自学课文。
二、初读课文，自学生字。
1.赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。
2.自学交流：
1）学习生字：
**指名做小老师带读词语。
**识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的？“啄”：你看到谁会啄？
****车一组读生字。
2）指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事？指名说。
简洁地说：出示句式：棉花姑娘生病了，她请（）、和（）帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。最后，（）帮助她治好了病。
学生说，教师贴画板书。
三、朗读感悟第一小节。
1．接下来，我们一起去读读第一小节。
出示第一自然段内容，自由读一读，边读边思考：读了这一段，你知道了什么？
2．交流：1）棉花姑娘生病了（第一句）：
*你从哪句话知道的？读这句话，你还知道什么？
a病得怎么样，从哪些词语看出来（许多蚜虫）
b你知道蚜虫吗？出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！
介绍蚜虫：是专门吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。
c听了老师的介绍，看了**，你感受到了什么？想到了什么？
2）盼望句：
我们再来读一读第二句，你读懂了什么？
出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！加红盼望。
结合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看着，望着，希望有医生来给他治病。
师：棉花姑娘身上爬满可恶的蚜虫，他们正在吸**的汁液，仔细看图，棉花姑娘怎么啦？她的眼睛？
她好像在说……她睁大眼睛，眼巴巴地盼着，望着，这就是盼望。你能读出棉花姑娘急切地盼望着的样子吗？指名，齐读。
3）是可恶的蚜虫害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望着医生啊，我们再齐读第一段。
四、朗读感悟课文2—4段：
1．棉花姑娘正在盼望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了，请你读一读段课文，写棉花姑娘说的话，用横线画出来；写其他小动物说的。
话用曲线画出来。再读一读，想想从他们说的话中你读懂了什么？
2．交流划线部分，并马上改正。
小结：原来这3段课文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。现在我们先来读读棉花姑娘的话，读着，你发现了什么？
3．出示这三句话，请你帮我捉害虫吧！体会你发现了什么？：
a体会心情：着急地说，伤心地说—……师引（所以后面还加上了叹号呢），指导朗读，棉花姑娘着急地说……
体会第三句的高兴：三个医生经过，写棉花姑娘说的话的句子都一样吗？第三句有个高兴，她看到青蛙医生时，可能心里在想什么？再读一读这句话。
b体会有礼貌：有礼貌，从**看出来？请你有礼貌的请求一下。
有事请别人帮忙时，就要像棉花姑娘那样用上请，有礼貌地说，哎呀，我的铅笔不见了，怎么办呀？我们也来有礼貌地请别人帮忙。
这道题目我不会做了，怎么请别人帮忙？
4.小动物说的话：
a读这几句话，你读懂了什么？只会是什么意思？哦，原来燕子只会捉空中飞的害虫啊，b用什么语气读（有礼貌），燕子医生知道自己不能帮别人，还是很有礼貌地说声“对不起”。
我们要像燕子医生学习，不能帮别人时，要有礼貌地说一声对不起。请你来做一做燕子。读一读。
5.分角色朗读：
现在，我们来分角色朗读段课文，指名，教师手势提示1组。
五、归纳总结，拓展延伸。
看板书）通过课文的学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，原来他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。
1.用只会说话：
1）师：燕子只会捉空中飞的害虫。
生接：啄木鸟、青蛙。
2）你能不能用只会说话呢？看看老师给你小资料，自由准备：
蚯蚓喜欢在地下造宫殿。
蜻蜓在飞行中捕捉害虫。
猫头鹰喜欢捉田里的田鼠。
）只会（）。
2.大自然中有很多对我们人类有益的昆虫和小动物。请你们课后也去搜集一些资料，下节课汇报交流。
3、机动：小朋友，这时，蜻蜓飞来了，你就是棉花姑娘，你会怎么请求他？学着课文说一说，自由准备，指名说一说（2人）
五、指导写字：
过渡：你们真能干，已经学会有礼貌地请求别人了，说话的语气也是那么诚恳。
1、出示：请、只，请求别人帮助，别忘了用上请字哦！今天我们学写两个字。
2．学写：请。
看老师写，说说你要提醒大家注意**，后书写。3．只。
看教师范写，你要提醒大家注意什么？（口上宽下窄）
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