人教版小学语文一年级下册

发布 2020-04-09 16:21:28 阅读 4508

《识字4》教学设计。

姓名:姜婷。

学校:南昌市石头街小学。

人教版小学语文一年级下册《识字4》教学设计。

教材分析】本课是选自人教版小学语文一年级下册《识字4》。本识字课是一首充满童趣的儿歌,主要写小动物在夏天活动的情形,体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字,教师要在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,采用多种方法识记生字。

设计理念】人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,根据学生已有的生活经验和认知水平,从实际出发,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,将识字与认识事物,识字与课文内容,识字与语文实践活动相结合,激发和培养学生的兴趣,引导学生“自主、合作、**”地学习生字,教师伺机引导,教给他们识字方法,力求识用结合,同时,注重引导发现,使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或适合的方法识字,使学生学得主动、学得有趣,逐步培养独立识字能力。

教学目标】1、正确、流利地朗读儿歌,认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字;

2、正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”2个字。

3、引导学生运用形声字的识字规律自主识字,引发学生识字的兴趣。

教学重难点】

识字写字。教学准备】

多**课件、动物**、字卡、词卡。

教学过程】一、 谈话激趣,看图导入。

1、今天,老师给同学们带来了一位新朋友。大家猜一猜,它是谁呢?

谜语:小飞机,绿翅膀,飞来飞去捉虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报他内行。

教师**课件:蜻蜓**。)

2、 你们听,蜻蜓一边飞一边还张着小嘴说话呢!(放声音:“夏天就要到了。夏天里,小动物们都在做哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!”)

3、你们愿意接受蜻蜓的邀请吗?那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧!

4、(**课文录音)同学们听。

过渡:美丽的夏天,可爱的小动物,其实就是一首好听的儿歌。你们愿意读这首儿歌吗?

如果你们在读的过程中遇到不会的字,怎么办呢?[设计意图:低年级的孩子活泼好动,注意力也不大集中。

声音、图画、颜色等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,通过猜谜语导入,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。]

二、多种方法,识记生字。

1、现在自由读儿歌,边读边圈出生字,把生字多读几遍,并把藏起来的小动物的名字找出来,画上横线,再大声多读几遍。

2、检查:你找出了哪些小动物?

呼唤小动物,把它们请出来。

(学生到台前找出小动物们名字的卡片,并把它贴到相应的小动物的旁边)

3、借助图画,拼音认读生字。

(1)小动物们的名字已经找到了,我们可以怎样去认识这些字词呢?(学生自主发言)你们的识记方法可真多。

2)自主认读。借助这些方法,你们自己自由地读一读这些字词吧。

(3)同桌交流。同桌互相读一读,听一听。如果他读得非常棒,你就表扬表扬他;如果他遇到了困难,请你帮帮他。

(4)指名领读。谁愿意站起来,把你认识的动物名字领大家读一读。

在学生领读的同时,教师随机处理生字:

“蜻蜓”在空中干什么?出示“展”,我们一起做一做“展”的动作吧。

谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀?

“蚂蚁”从早到晚,在地上忙些什么呢?出示“运”,我们一起做一做“运”的动作吧。谁还能用“运”来组词、造句呢?

你知道“蟋蟀”长大会变成什么吗?

“蜘蛛”有一种特殊的本领,是什么呢?出示实物“网”利用象形的特点识记“网”。

4、选择适合自己的方法识记生字。

(1)同桌讨论:说说你已经认识了哪个字,怎么认识的?想想还可以用什么方法记住其他的字?

(2)交流汇报,并带读生字。(生:我用“”方法认识了“”字,请大家跟我读“”。

(3)同学们真会动脑筋,能够巧用办法记生字。现在老师考考大家,这几种小动物呀重新排队了,你还认识吗?(课件出示动物名字,学生认读,指名读)

(4)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了,你还能认出来吗?(课件出示去拼音的动物名字,学生自由读,**车读)

设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。

]三、小组合作,发现规律。

1、今天,我们学的这些字中,有一些非常有趣,请看(课件出示本课的所有形声字),你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)

2、请同学们再读一读这些字的音,看一看这些字的形,你又会发现什么?(这些字的左边表示的是字的意思,右边表示的是字的读音)

3、汉字中还有很多这样的字:一边表示字的意思,一边表示它的读音,我们把这样的字叫做形声字。

4、你们还能举出这样的字吗?我们可以用这种方法认识很多字呢!想不想用这种方法来认识其他的字!

5、走进“识字加油站”

出示“蚊虾鲤伙伴”

6、把字放入课文,再读课文。

设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。本课所要识记的生字大都是形声字。

教学中,让学生通过观察比较,发现其中的规律,感悟到声旁表音、形旁表意的特点,并把这一识字方法延伸到课外,培养识字能力,扩展识字量。]

四、重在观察,指导写字。

过渡:“蚂蚁”是我们生活中最熟悉的小动物了,今天咱们就一起来写写这两个字。

1、出示“蚂蚁”

观察:这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

思考:你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?

2、教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。

3、学生按照写字要求,端正姿势,练习书写“蚂”和“蚁”字。

4、全班交流欣赏。

设计意图:让学生通过观察比较,了解字形特点。同时,发挥教师的示范作用,培养学生良好的写字习惯。]

五、朗读韵文,引导背诵。

1、美丽的夏天,可爱的小动物,多么动听的一首儿歌呀。谁愿意美美地把课文读一遍。

2、学生**车读课文。

3、今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读,可以边读边加上动作演一演,然后读给同桌听。

4、看到你们表现得这么棒,老师也想和你们一起读。老师问,你们用今天所学的动物名字答。

如:什么半空展翅飞?

5、我们再换一换,老师说动物名字,你们说它们在干什么吗。(师生配合读)

设计意图:充分尊重学生的兴趣和个性,自由选择喜欢的内容,充分地读、尽情地读,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。]

六、多种练习,巩固生字。

1、游戏“找朋友”:学生动手搭配动物**和动物名字。

2、游戏“找卡片”:教师读字,学生快速从生字卡中找到相应的生字。

设计意图:根据儿童记得快忘得也快的记忆特点,在学完字词和课文后,利用多种生动有趣的练习形式,帮助学生在轻松的环境中巩固生字,加深印象。]

七、拓展创编,课外延伸。

1、学习了这首儿歌,我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物,你们想不想把他们也请到我们的课堂中,跟我们一起学习呢?(教师演示几种动物;学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡)

2、同桌之间互相读一读,认一认。

3、你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?

指导学生用“谁在哪儿干什么?”说话,并续编儿歌)

设计意图:识字不单单是在语文课堂上,学习资源和实践的机会无处不在,无时不有。积极引导学生利用搜集到的动物字卡来拓宽识字渠道,增加识字量,这样做不但培养了学生的动手能力,收集处理信息的能力,还调动了学生课外识字的积极性。

]八、畅谈所想,引导背诵。

1、通过今天的学习活动,我们感受到:夏天是多么的美丽,夏天里的小动物们是多么的有趣!就让我们在轻快的**声中,用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧!

2、全班配乐、配动作,齐读课文。

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一年级下册语文园地八。学习目标 1 了解 合一合 的识字方法,会用这种方法自学生字。能够区分形近字和同音字 能把短文读正确,了解意思。能根据情境想出解决问题的好办法。在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。课前准备 结合 兰兰过桥 的学习,自己设计 未来的桥 第一课时 我的发现 1...

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