第 1 课 《柳树醒了》
柳树醒了》是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。下面是分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标。1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点。识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排。2课时。
课前准备。多**课件，生字卡片。
第一课时。一、激趣，引入新课。
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词。
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们？
1)偏旁识字：枝，梳，梢。
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多**课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢。
软和梳洗玩耍苏醒。
三、细读，理解课文。
学第一节。1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。
2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？
3)小组读，交流柳树醒了说明了什么？
4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节。1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？
2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？
3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意。
1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背。
五、拓展，巩固练习。
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )话( )
朋( )友( )
春( )高( )
2．说话训练。
用上“——是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写。
1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3．学生描一个，写一个。
4．展示评价。
第二课时。一、复习，巩固字词。
1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。
2．**车形式读词：打雷雷雨。
树枝。树梢。
软和。梳洗。
玩耍。苏醒。
二、研读，自主**(3—5小节)
1．自由读，说说你想解决哪些问题？(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
1)柳梢为什么绿了？
2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
1)学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
2)学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文。
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸。
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢？
3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写。
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！
板书设计。春雷说话──柳树──醒了。
春雨洗澡──柳枝──软了。
春风梳头──柳梢──绿了。
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了。
第 2 课《春雨的色彩》
第一课时。一、创设情境，引出新课。
1.导语： 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！ 咦，下雨了！ 听———
2.利用多**课件展示春雨，并配上春雨声。
3.展开想象，用“ 春雨像？”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的？
设计意图： 通过美妙的**，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段。
1.师激语： 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
2.利用课件出示第一自然段。
1) 学生自由读。
2) 指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？ 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
1) 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(配乐)
2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？
设计意图： 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题。
1.创设情境： 听，谁来了？ (放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？
2.初步感知2～5 自然段。
学生自由读，要求： ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？
3.交流：我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的**。
它们唧唧喳喳地在干什么？
4.出示课题： 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)
设计意图： 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字。
1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？
2.课件出示带拼音的生字：
线论趣题底颜淋洒滴油欢。
1) 学生自由拼读。
2) 带拼音齐读后去拼音齐读。
3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。
3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
1) 春雨落在树林前。( 淋)
2) 动作表演： 滴管滴水( 滴) ;
洒水壶浇水( 洒) 。
5.检查巩固： 全班快速读字词卡片。
设计意图： 赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。
五、细读课文，感知课文。
1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想： 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺**的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。
六、精读课文，理解感悟。
1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？ 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？
2.学生自由读。
3.品读美句。
1) 谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
2) 指名读、比赛读3～5 段，师生共同评议。
4.师生齐读3～5 段。
设计意图： 充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。
七、写字。1.出示本节课要写的字“ 你”“ 们”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。
设计意图： 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第二课时。一、表演唱导入。
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
种子种子在说话在说话。
哎哟哟雨水真甜。
哎哟哟我要发芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
种子种子在说话在说话。
哎哟哟我要出土。
哎哟哟我要长大。
设计意图：以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
二、巩固生字，组词。
春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1. 课件出示： 线论趣题底颜淋洒滴油欢。
读生字。( 个别读—小老师带读—集体读)
2. 出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”，学生组词。比比谁是“ 组词大王”。
3.读一读书上“ 读读说说”中的词语。
4.任意选择生字； 分小组互相组词。
设计意图：通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
三、读好3～5 自然段，感受春雨的美。
1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。( 出示挂图： 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ (它们在争论一个有趣的问题。)
1) 你从**看出来的？ 齐读第二段。
2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？ 怎么争论的？
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