识字一。
教学目标：1、认识“万、复”等10个生字，会写“万、丁”等6个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、主动收集积累春天的词语。
4、留心观察春天景物的变化，感受春天的美，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重、难点：识字写字。
课时安排：1课时。
教学过程。一、**激趣，进入春天。
1．**歌曲《春天在**》。猜猜，这是什么歌曲？
2．对！同学们，你们认为春天在**呢？
3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。
二、看图学词，感知春天。
1．出示课文插图，学生观察。
2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？
3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？
黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）
4．细心的你还从图中看到了什么？
根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）
你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）
6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）
三、朗读词语，抒发情感。
1.分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。
2．与喜欢的小伙伴合作朗读。
四、总结全文，师生共读。
1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。
2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流，写字指导。
1．出示8个词语，让学生找出10个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。
2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
4、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
5、说说是怎么记住生字的。说说书写注意点。学生自写课后生字，展示评议。
六、实践活动：找春天。
学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。
七、布置作业：背诵课文中的八个词语、并写一写。
1 柳树醒了。
教学目标：1、认识“醒、雷、澡、枝”等7个生字，学写“说、话、枝”等6个生字，并会用生字扩词。
2、会用“春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。
教学重难点：
朗读课文，感受到春天的美；识字写字。
课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话导入，激发情感。
把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？
小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。
二、初读课文，学习生字，感知内容。
1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？
2、学习生字。
1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？
三、多种形式读，感悟课文。
1、指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？
2、从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。
3、交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）
4、学习第一节。
1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？
春雷跟柳树说。
交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？
2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。
3）小结板书：春雷说话柳树醒了。
5、学习第二节。
1）“春雨”组读，指导读。
2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？
3）同桌互读，各小组展示读。
4）小结板书：春雨洗澡柳枝软了。
6、学习第三节。
1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？
2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。
3）小结板书：春风梳头柳梢绿了。
7、学习第四节。
1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？
2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？
3）小结板书：春燕捉迷藏柳絮飞了。
8、学习第五节。
醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。
9、小结板书：柳树玩耍小朋友长高了。
四、巩固生字。
1、小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。
3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）
4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。
5、男女赛读生字、词语。
五、再读课文，练习说话。
1、挑战读。
柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？
请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。
2、在春天里，还有什么醒了呢？
出示：春天跟＿＿说话了， 或春天跟＿＿＿说着说着。
说得好，可以把相关的内容画在黑板上）
3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？
六、总结作业。
1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。
2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后把你的收获带给大家，好吗？
第二课时。一、复习巩固，朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
5、自由背诵课文，师巡视、指导；
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
二、指导书写。
1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写，师生评议。
4、指导写好“说、话、枝、梢、春、高”；
5、及时展示学生习作。
6、组词。7、书写生字组词。
2 春雨的色彩。
教学目标：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学重点难点：
理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。识字写字。
教学准备。1、燕子、麻雀、黄鸳的**和头饰。
2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
教学课时：2课时。
教学过程。第一课时。
一．情境导入。
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。
这是为什么呢？读了课文就明白。
二、整体感知。
1、请同学们借助拼音自由朗读课文，陌生的词语多读几遍。
2、下面请几位同学朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）
3、谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文。
三、感悟课文内容。
1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。
1）请同学们看图，说说春雨的特点是什么？（小而密）
2）请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。
3）听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。
2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。
1）咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
2）你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。
学生读，教师板书：
小燕子绿色的。
小麻雀红色的。
人教版语文一年级下册教案
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