古诗《小池》教学设计。
教学内容】：古诗《小池》【教学年级】：一年级下册。
教材分析】：杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。是我国古**诗最多的作家之一。
他的诗通俗清新，流畅自然。这首七言绝句《小池》，以清新活泼的语言，描绘了一幅初夏荷花池的美景图，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。【教学目标】:
1、知识技能目标：(1).正确、流利的朗读课文。
2).理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。(3).有感情的背诵全诗。2、过程与方法：师生合作，朗读悟情。
3、情感态度与价值观：感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点】：理解诗句意思，体会作者感情。【教学难点】：根据诗意，体会意境。【教学过程】：
一、创设情境，导入新课。
1．（出示几张美丽的大自然**）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习一首杨万里的《小池》。
让他带着我们一起去看看他笔下的小池吧。（板书：2小池）
2．介绍作者：杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。是我国古**诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然。二、初读课文，整体感知。
1．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。2．学生自由读诗。
三、指导朗读，体会诗意1．学习。
一、二句。（1）指名读诗的一二句。
2）让学生找出不理解的词语，重点指导（出示课件）：
泉眼：泉水的出口；惜：爱惜；细流：细小的流水；照水：倒映在水面；晴柔：晴天柔和的风光。）(板书：泉眼——惜树阴——爱)
3）指名说说你是怎样理解这两句诗的。指导理解诗意：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。
一片树荫映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里的柔和而美丽的风光。
4）（出示课件）老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（5）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？
（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（6）学生自由练读。（7）男女比赛读。2．学习。
三、四句。1）找出关键词语，指导理解：（尖尖角：指刚出生的，紧裹着嫩小荷叶尖端。）（板书：小荷——露蜻蜓——立）
2）（出示课件），老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
3）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？
初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。）
4）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
5）指名反复读。读出欣喜的语气。（6）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境。
1．老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2．指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联。
想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗1．全班比赛背。
2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）
3．结语：小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。
当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。【板书设计】：
小池（杨万里）
泉眼——惜树阴——爱。
宁静、美丽。
小荷——露。
蜻蜓——立。
人教版一年级语文下册小池教案
4 指名反复读。读出欣喜的语气。5 全班朗读。3 有感情的朗读整首古诗。四 老师范读，想像诗境。1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2指名说想像到了些什么。学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西 五 背诵古诗，总结全诗。1 全班比赛背。2 你喜欢这首古诗吗？为什么？板书 ...
小池 一年级语文下册教案
小池 教学目标 一 知识与技能1 来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。2 指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。二 情感态度与价值观 1 学习 小池 理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。2 通过学习 小池 培养学生的发现美得能力，...
人教版一年级语文下册教学设计小池教案
小池 教学设计。教学目标。1 知识与能力 认识6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。2 过程与方法 理解重点词语 惜，爱，露，立 和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。3 情感态度与价值观 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。教学重点。理解重点词语 惜，爱，露，立 诗句的大意。教...