《古诗二首》之《小池》教学设计。
柱山小学王森林。
教学目标】1、认识“泉流”等7个生字，会写“无树爱尖角”五个字；
2、初知古诗大意，感受诗中蕴含的夏天的情趣；
3、正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗。
教学重、难点】
学会用多种方法识记7个生字，会写五个字；正确朗读背诵古诗；用联系生活实际与**结合的方法初步理解古诗。
教学流程】一．导入新课，激发兴趣。
1．今天老师带同学们继续在古诗的世界里求学，今天我们要学习的这首诗是《小池》。
2.请同学们举起小手，跟老师一起书写题目。（板书课题齐读课题）
二．初读诗文，自主识字。
1．轻轻地打开语文书，翻到第68页，咱们来读书吧。这是我们读这篇课文的第一遍，如果遇到不认识的字怎么办呢？（学生回答）很好的学习方法，那就自由开始吧！
学生自由拼读课文，师巡视指导）
老师刚才发现xx同学特别会学习，当他遇到不会读的字，就会向旁边的同学请教，真棒！】
2．接下来我们同桌合作读书，左边的同学读，右边的同学听；然后右边的同学读，左边的同学听。读对了，就给你的同桌竖起大拇指。（同桌互读，老师巡查）
3．刚才xx和xx的合作让老师很满意，读得认真，听得仔细。还有很多同学也是这么做的，真好！老师考考你。（分联出示注音的课文）
1）泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
a．第一句生字比较多，你敢读吗？我们一步一步来，先读生字。
b．谁来读？
c．你读得很好。你能带着大家读吗？
d．跟老师读这句话。
e．一起读。
2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
a．先自由练习读读。
b． “露”的音读得真准，你当小老师教教大家。
c．谁能把句子读好？
d． 咱们男女生来比赛一下，男生读，女生认真听；女生读，男生认真听。
4．字音读准了，让我们再把整首诗连起来读一读（出示带有节奏线的古诗）。
三．熟读古诗，巩固生字。
1．带着拼音能读了，去掉生字的拼音你还会读吗？赶快自己试试吧！
2．会读了吧？ 老师也想加入你们的朗读当中，请同学们认真听，也可以小声的跟老师读。
3．和老师合作读一读吧，老师读前半句，你们读后半句。
4．我们交换一下，你们读前半句，我读后半句。
5．**结合，理解诗意。
1）诗歌读得正确了，看看屏幕上的图画，你能想出是诗中的哪一句吗？
2）逐一出示图画，学生回答后出示相应的句子。
a．（泉眼无声惜细流）你看到了什么？简单解释“泉眼”。师生问答对读：是谁无声惜细流？泉眼在干什么？
b.（树荫照水爱晴柔）文中的哪句话描绘了这幅图？树荫映照在水面上，这晴天里柔和的风光多美啊！一起读。
c．（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）小小的荷叶怎么样呢？小小的蜻蜓又怎样顽皮呢？真是活泼有趣的荷叶和蜻蜓呀！在文中是哪个句子？
6．你们真厉害！让我们看着画面，再次齐读古诗。（看大屏幕读）
四、定位联想，熟记生字。
1．哇，你们都能背了，真了不起！掌声送给我们自己。当古诗只剩下生词你还能读吗？
老师还要帮助那些不会读的同学，当你遇到不会读的词语，就想一想它在古诗里的位置，就可以想起它的读音了，这种方法叫做“定位联想”。（只保留生词，其余留白，学生定位联想课文）
2．现在只剩下生字，你能准确的叫出它们的名字吗？自己把每个生字读两遍。生字跑到字卡上了，谁来读？（抽认字卡，强化“定位联想”）
真棒！在定位联想识字法的帮助下，我们会认读生字了】
3．这些生字它们还找了些其它字做朋友，你们能认读吗？出示“读一读，记一记”内容及拓展，指导认读。先自主读，然后指名领读。
泉水清泉流水水流喜爱可爱柔和柔美牛角角落。
4.(看看这个字)出示“荷”：这个字是什么偏旁？
猜猜它与什么有关？你看下边这部分读什么？它也表示了整个字的读音。
（小结）像这样一部分表示字的意思，一部分表示字的读音的字叫形声字，跟我们说“形声字”。（同时课件出示“形声字”）
5．出示“露”：观察一下，这个字是什么偏旁？这个字怎么读？猜猜它的意思与什么有关？组个词吧。真聪明，能利用形声字的特点猜出它的字义了。
6．小结：看，我们的汉字多奇妙啊！抓住这个特点，可以帮助我们牢牢地记住这些字。
刚才我们用定位联想和形声字识字法认识了很多的生字，在以后的学习中还会有更多的识字方法帮助我们认识更多有趣的汉字。（课件相机出示相应的识字方法）
7．配乐美读儿歌。（从你们认真的投入老师看出来了，你们都是爱学习的好孩子，一首轻快的**送给爱学习的你们。让我们再次走进课文，在美妙的旋律中诵读古诗，感受古诗中诗情画意！）
五、辨析字形，指导书写。
1．孩子们读书读得这么好，相信字也一定能写得很漂亮！下面就让我们来写这课的生字。（屏幕出示带田字格的五个字：无树爱尖角）虽然有点多，但我们有没有信心写好它们？
2．谁能认读它们。请xx同学来当小老师。
3．谁能用“无”组个词？能用你组的词说一句话就更好了。
4．同样方法给余下生字组词。
5．现在我们要写这些字，还记得怎么才能写好字吗？(回顾观察要领“三看”)我们来写独体字“无”吧。先仔细观察，你能发现什么？
6．老师来写，你有什么要提醒我的吗？（师范写，边写边提示注意之处。学生书空。）
7．生描写临写。
你的坐姿真端正，写的字也一定会很漂亮！
8．同样方法学写左中右结构的“树”和上下结构的“爱、尖、角”。
9．指导评价。
同桌互评。（给同桌点赞）
这个字写的多好啊！让我们见一见我们的“小小书法家吧”！
六．结语。这节课我们一起认识了很多生字朋友，也感受了古诗中的诗情画意，下课后，小朋友们可以去读一读更多的古诗，感受古诗中的更多的诗情画意吧！下课！
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4 指名反复读。读出欣喜的语气。5 全班朗读。3 有感情的朗读整首古诗。四 老师范读，想像诗境。1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2指名说想像到了些什么。学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西 五 背诵古诗，总结全诗。1 全班比赛背。2 你喜欢这首古诗吗？为什么？板书 ...